譚安華

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來越多的學(xué)校和家長將關(guān)注重點(diǎn)放在教學(xué)課堂，而數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，其高效課堂的構(gòu)建更為人所關(guān)注。目前我國初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍然存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法存在問題、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高等問題，因此本文根據(jù)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中存在的問題，以數(shù)據(jù)的收集與表示這節(jié)內(nèi)容為例，分析初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略。從課堂教學(xué)情景、課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)氛圍等多角度出發(fā)，總結(jié)有效的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課題

在核心素養(yǎng)理念下，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力以及問題意識等數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越關(guān)注。隨著時代發(fā)展教育目標(biāo)也在不斷變化，優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是課堂教學(xué)所追求的重要目標(biāo)。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要問題在于教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方法單一以及教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性等，在一定程度上束縛著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于高效的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，我們以數(shù)據(jù)的收集與整理這節(jié)內(nèi)容分析了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略。希望能夠通過這些策略在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施，有效推動高效課堂的構(gòu)建，全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

1 核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過程中逐漸形成的，對個人發(fā)展有益、符合社會發(fā)展需要的品格和能力。它是學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等多方面綜合的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)在目標(biāo)上指向于教育對人的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，它體現(xiàn)了一種綜合性的教育理念。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為適應(yīng)社會的發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)德智體美等綜合發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在其根本性質(zhì)上核心素養(yǎng)指的是學(xué)生都應(yīng)該具有的素養(yǎng)和品質(zhì)，其中最關(guān)鍵、最核心的稱之為核心素養(yǎng)，它是個體都應(yīng)該普遍達(dá)到的修養(yǎng)。從其內(nèi)容上來說既包括學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)，又包括其情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，它是一種多元化的復(fù)雜性的結(jié)構(gòu)，是一種更能綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有十分重要的意義和作用，在新課程改革要求和素質(zhì)教育理念要求下初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分提高學(xué)生的抽象、推理、模型思維能力，全面加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高效課堂的策略

2.1 樹立正確的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，因此在日常課堂教學(xué)過程中教師要樹立正確的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與表示一章時，首先教師要確定正確的教學(xué)觀念，使學(xué)生明確數(shù)據(jù)的重要性和在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值，將這節(jié)的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。在引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)的價值時通過提問學(xué)生最喜歡的體育活動、班里有沒有同月同日生的同學(xué)以及哪個新教學(xué)樓的方案最好等與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的問題來引出數(shù)據(jù)的重要性。讓學(xué)生在與自己實(shí)際生活密切相關(guān)的問題中掌握數(shù)學(xué)知識，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時在課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)時代性和應(yīng)用性，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，推動建立高效課堂。

2.2 合理安排教學(xué)過程，借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要對整個教學(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方案。例如對于數(shù)學(xué)閱讀材料的制作、借助多媒體平臺展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)時間以及利用活動等方式來活躍課堂氛圍等。使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理，同時要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，適當(dāng)增加學(xué)生互動以及師生互動環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在數(shù)據(jù)的收集與表示一節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)拋硬幣的游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生拿出一枚硬幣隨意的拋向空中，然后猜測硬幣落地后是正面還是反面。這樣的環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)的收集與表示的方法，為高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.3 確立有效的評價機(jī)制，多方面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及高效課堂構(gòu)建不僅要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視對學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)以及情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的批判思維能力。這就需要教師在教學(xué)過程中要確立多元化的評價機(jī)制，通過有效的評價機(jī)制，以鼓勵引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心。在引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)成績以及知識能力的同時也能夠提高其他方面的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)和發(fā)展，推動核心價值觀的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建，在數(shù)據(jù)的收集與表示一節(jié)的教學(xué)中，教師要及時給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

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（作者單位：重慶市萬州第二高級中學(xué)）