馬東梅?呂子祥

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過接受教育養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等多種綜合發(fā)展能力的過程。這些能力將適應(yīng)學(xué)生今后的個人發(fā)展，幫助學(xué)生更好的融入社會。今天要探究的便是在信息技術(shù)背景下初中物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入物理課堂，形成主動探索物理知識的能力，保證初中物理教學(xué)的順利開展和進步。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；策略研究

在新課改的進程下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，在眾多的物理探究知識中，幫助學(xué)生形成良好的實驗探究能力，發(fā)揮學(xué)生在物理課堂的主體地位。在信息技術(shù)的影響下，教師制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)方案改變課堂模式，創(chuàng)新物理教學(xué)手段，增強學(xué)生對物理課堂的專注度與重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓物理思維，主動去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決物理問題，促進個人物理核心素養(yǎng)的提升。

1 物理核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)分析

物理核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生適應(yīng)以后的社會發(fā)展以及個人需要的基本發(fā)展能力。它包括我們對于物理事物的了解認(rèn)知、判斷能力、態(tài)度感情以及個人的健康價值觀等綜合能力水平，這些都是為了讓我們通過對物理知識技能的學(xué)習(xí)能更深入地了解并適應(yīng)這個社會，滿足自身發(fā)展的需要，發(fā)揮出個人最大的價值。

物理的核心素養(yǎng)發(fā)展包括三個主要方面，一是物理學(xué)科的核心知識，它涵蓋了整個物理教學(xué)中的核心理論概念、物理基本定律、實驗探究原理流程及研究思路等等方面的知識。第二是物理的核心學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)能力是物理學(xué)科必備的基本能力，包括實驗探究能力、實驗過程推理能力、對實驗的分析理解等等物理基礎(chǔ)運用能力。第三是良好的物理科學(xué)品質(zhì)，是學(xué)生對整個物理學(xué)科的一種態(tài)度及情感，它包括學(xué)生對物理探究的興趣、個人價值觀以及物理實驗中與同學(xué)的合作意識能力等等物理情懷與態(tài)度。

綜合來看，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是整個物理教學(xué)中的重中之重，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成果，也關(guān)系到教師的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量。影響物理學(xué)科的全面發(fā)展。

2 信息技術(shù)背景下提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲

物理是一門科學(xué)學(xué)科，自然界中的事物規(guī)律都可以是物理的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)物理教學(xué)模式是理論加簡單實驗描述最后得出教學(xué)內(nèi)容結(jié)論這樣單一的流程。針對這種情況教師應(yīng)剛制定有針對性、趣味性的教學(xué)方案吸引學(xué)生對物理學(xué)科的重視與關(guān)注。在課堂中設(shè)立問題，進行有效的課堂引入。教師在進行教學(xué)內(nèi)容之前，不妨安排學(xué)生對下堂課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。再下節(jié)課內(nèi)容進行時教師在課程開始之前對學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容進行提問，進行有效的課堂知識導(dǎo)入，讓學(xué)生主動去探索和思考物理知識，鍛煉學(xué)生的獨立思維意識以及探究能力。

比如在學(xué)習(xí)必修一的《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，對課程內(nèi)容有大致的熟悉。之后正式上課時，可以提出幾個有關(guān)本課只是內(nèi)容的簡單問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)成果并且讓學(xué)生打開思維進行思考。可以向?qū)W生提問比如說“聲音是如何產(chǎn)生的？”、“聲音傳播的條件?！钡葐栴}，讓學(xué)生進行思考后回答。另外教師在課程開始之前可以準(zhǔn)備一些水槽、玻璃、金屬、木頭等不同的聲音傳播介質(zhì)，幫助學(xué)生探索聲音在不同介質(zhì)中的不同傳播速度，并試著分析原因。根據(jù)教師的問題演示，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動去思考問題、探究問題。在探究思考中后與同學(xué)進行交流與討論，再加上教師的全面講解，學(xué)生便會對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)知、理解和領(lǐng)悟，進而提升了學(xué)生的物理思維能力，促進了核心素養(yǎng)的提升。

2.2 利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新課堂模式

新課改進程的推進，新型教學(xué)設(shè)備大量融入到教學(xué)課堂。而物理學(xué)科又是一種實踐性的學(xué)科，通過多媒體的直觀展示會使學(xué)生對科學(xué)物理知識有更加深刻的認(rèn)知、體會，幫助學(xué)生增強物理實踐感受，豐富學(xué)生的物理見識。

比如在學(xué)習(xí)《機械能及其轉(zhuǎn)化》一課時，教師可以借助多媒體進行勢能變化小實驗的觀察，書上的變化圖過于死板，而通過多媒體便能清晰地看到實驗的多維變化，體會實驗結(jié)果的科學(xué)性。教師在多媒體影像中通過展示課本中滾擺裝置與小球白擺動裝置的操作，向?qū)W生解釋總機械能室友動能與重力勢能共同構(gòu)成的。為了驗證這種結(jié)論還可以通過多媒體展示其他的事物實驗進行實驗結(jié)果的講解及驗證。這樣，通過多媒體直觀的展示方式，是學(xué)生更加了解物理實驗的流程與細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生深化知識點，理解并進行思考驗證。這種方式能充分調(diào)動學(xué)生的物理探究積極性，是學(xué)生融入物理課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3 開展多種物理實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生物理意識

物理學(xué)科中涉及著較多的物理實驗，幫助學(xué)生進行物理的探究與思考。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待每一個實驗，對實驗的基本操作流程、驗證操作過程以及結(jié)果推理過程嚴(yán)格把關(guān)，進行教學(xué)任務(wù)安排，幫助學(xué)生熟悉操作流程，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗結(jié)果的推理與結(jié)論的思考。

比如在進行《串聯(lián)與并聯(lián)》課程中的小燈泡實驗時，教師應(yīng)當(dāng)提前做好實驗備案，結(jié)合課本操作內(nèi)容進行實驗流程解說，并提醒學(xué)生進行電路連接時的注意事項，幫助學(xué)生做好實驗前的準(zhǔn)備。在進行試驗時，教師應(yīng)當(dāng)觀看每個學(xué)生的操作，確認(rèn)是否符合串并聯(lián)流程圖，同時對學(xué)生事物的操作細(xì)節(jié)進行指正，幫助學(xué)生順利完成線路連接，得出實驗結(jié)論。在實驗完成之后，教師針對典型的操作失誤進行講解，并讓學(xué)生之間進行討論與交流。通過這種方式，使學(xué)生更加深刻地體會到探究的樂趣，鍛煉學(xué)生的物理探究能力，增強學(xué)生對物理知識的運用及理解能力，進而促進學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省龍江縣七棵樹鎮(zhèn)中心學(xué)校）