李堂云

摘要：初中正是心智養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，思想品德課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及思想品質(zhì)都具有教育意義，小組合作模式在初中思想道德課堂的展開能夠起到重要作用，一方面能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中思想道德課程的教學(xué)，另一方面也能夠也迎合新課改背景下對(duì)綜合素養(yǎng)教學(xué)的要求。為此，本文將簡(jiǎn)要探討小組合作在初中思想品德課堂中的展開策略。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；小組合作

初中階段思想品德課程的設(shè)置，是為了幫助學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，建立正確的思想道德觀念，使其能夠健康成長(zhǎng)。小組合作在初中思想品德課堂中的開展，是以一種新穎有趣的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于思想品德課堂的興趣，并且在小組之間合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容思考、內(nèi)化和實(shí)踐。

1 依據(jù)學(xué)生條件，合理分配小組

小組合作在初中思想品德課程中的開展，主要是將學(xué)生劃分成不同的小組，教師給出論題或者是選題范圍，由學(xué)生進(jìn)行交流討論的過程，一同尋找問題的答案。通過實(shí)踐教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，小組成員之間的合作關(guān)系和整體氣氛是影響小組合作效果的主要因素之一。當(dāng)小組成員之間能夠積極交流，小組氣氛和諧向上，學(xué)生的思維活躍度更高，尋找問題答案的效率也就越高。假如小組成員之間氣氛消極，學(xué)生在討論時(shí)也不愿意主動(dòng)積極地相互交流，無(wú)法發(fā)揮小組合作的真正作用。為此，在初中思想品德課堂上實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，教師需要依據(jù)自身班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行小組的劃分教師需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、性格特征、學(xué)習(xí)能力等多方面因素考量，合理分配小組，使得活潑積極的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在交流中高效且有效的討論交流。

2 依據(jù)學(xué)生特性，合理選定課題

以往的初中思想品德課程教學(xué)死板無(wú)趣，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課時(shí)毫無(wú)興趣，認(rèn)為能夠背誦考點(diǎn)即可，不需要思考。甚至在很多學(xué)生眼中，思想品德課就是教師在講大道理，沒有實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值，學(xué)生對(duì)于思想品德課程的忽視是由于他們無(wú)法看到思想品質(zhì)和理想信念對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的道路會(huì)產(chǎn)生多么大的影響。因此教師對(duì)于小組合作的選題就需要依據(jù)初中學(xué)生的特性，選擇一些盡量貼近他們生活的課題素材，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的環(huán)境，更好地進(jìn)行思想品德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生心智不成熟，又正處于思想形成的重要階段，很容易受到外界因素的影響而發(fā)生改變。思想品德課程的另一個(gè)作用也是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，選擇貼近學(xué)生的小組合作論題能夠在一定程度上給予學(xué)生啟示，使得思想品德知識(shí)能夠發(fā)揮更大的作用。

教師在初中思想道德課堂上展開小組合作的過程中，可以通過設(shè)置情景，在電子信息技術(shù)的幫助下，利用視頻、圖片、音樂等方式為小組合作營(yíng)造出一個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生的探討興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢宰寣W(xué)生自己依據(jù)課題的方向去選擇課題，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題更讓人也可以讓學(xué)生依據(jù)大課題，在實(shí)際的生活中去親身體驗(yàn)實(shí)踐，然后交流感受后得出結(jié)論。例如，在進(jìn)行《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課教學(xué)時(shí)，針對(duì)當(dāng)前初中生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)誘惑的前提下，可以首先給學(xué)生展示近年來(lái)小學(xué)生在直播平臺(tái)打賞主播花光父母積蓄等新聞案例，然后讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行討論，從自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)利用的背景下，探討初中生應(yīng)當(dāng)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生小組討論的過程中，也提到相對(duì)于電腦，手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)成為這一代人的接觸網(wǎng)絡(luò)的主要方式，結(jié)合自身接觸網(wǎng)絡(luò)后的改變，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)利用的要點(diǎn)的討論和總結(jié)。

3 依據(jù)教學(xué)目的，合理進(jìn)行引導(dǎo)

小組合作始終是一種教學(xué)手段，最終的教學(xué)目的是為了高效完成教學(xué)內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生的思考交流能力和自主解決問題的能力等。很多教師在思想品德課堂上開展小組合作，卻對(duì)于學(xué)生的思想討論過程過多干涉。在教師的干涉下，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的思考。教師不能夠只重視小組合作的形式，更應(yīng)該明晰小組合作的內(nèi)核，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中有效的引導(dǎo)學(xué)生。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在進(jìn)行小組合作的過程中會(huì)遇到很多問題和挫折，教師應(yīng)當(dāng)在一旁細(xì)心觀察，一方面要觀察小組的整體氛圍和合作方式，引導(dǎo)學(xué)生之間養(yǎng)成合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效交流，并且在交流的過程中培養(yǎng)感情。另一方面要觀察小組的思考方式和討論內(nèi)容，在學(xué)生發(fā)生偏差時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主解決在小組討論中遇到的困惑。為此，教師在課堂開展小組合作時(shí)，自身應(yīng)當(dāng)深度研究課題形成邏輯鏈，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向前進(jìn)。

小組合作在初中思想品德課堂的展開是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的有效手段，更是高效實(shí)現(xiàn)初中階段學(xué)生思想品德塑造的重要教學(xué)手段。通過小組開展，能夠讓學(xué)生對(duì)于思想品德知識(shí)進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)，在小組的交流間對(duì)于思想品德知識(shí)的反復(fù)思實(shí)現(xiàn)自身品德的塑造。同時(shí)，小組合作模式也有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)表達(dá)能力以及交流表達(dá)能力等。

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（作者單位：湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）