馮子存

摘要：初中物理知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強的特點，以教師講解為主的課堂教學(xué)模式，不利于加深學(xué)生對物理知識的理解，更不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了轉(zhuǎn)變這以教學(xué)現(xiàn)狀，新時期初中物理教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，就必須注重給予學(xué)生豐富的物理體驗。鑒于此，本文詳細探討了體驗式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

初中物理知識具有較強的抽象性，要想從根本上提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，在實際展開教學(xué)活動的過程中，就必須注重給予學(xué)生豐富的物理體驗，只有這樣才能夠促使學(xué)生加深對物理知識的理解，提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)積極性。因此，新時期，初中物理教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)對體驗式教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認知，同時還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，科學(xué)進行教學(xué)模式的設(shè)計，為將體驗式教學(xué)的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎(chǔ)。

1 在互動教學(xué)中給予學(xué)生豐富的合作體驗

物理知識本身具有理論性和實踐性較強的特點，在小組合作互動探究過程中，有助于學(xué)生分享經(jīng)驗，對于學(xué)生從多個角度出發(fā)思考問題，實現(xiàn)有效的思想碰撞，對物理知識產(chǎn)生深刻的體驗與感受具有重要意義。

在小組合作互動學(xué)習(xí)中，給予了學(xué)生充足的時間和空間展開知識的探索，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力的重要途徑，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生深刻認知，同時形成良好的合作意識與能力，為學(xué)生逐漸形成良好的物理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在“物體的沉與浮”相關(guān)知識點教學(xué)中，初中物理教師可以引入“將雞蛋分別放入清水和鹽水中”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行物理實驗現(xiàn)象和結(jié)果的觀察，思考物理現(xiàn)象形成的原因。在這一過程中學(xué)生能夠共同探討和查找資料，學(xué)習(xí)積極性明顯提升，在物理知識探究中能夠獲得更加深刻的體驗與感受，對于激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)積極性、強化初中物理課堂教學(xué)效率具有重要意義。

2 通過物理實驗給予學(xué)生實踐體驗

實踐性強是物理知識的一大特點，因此物理實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分，在物理實驗中能夠給予學(xué)生豐富的體驗以感受，對于學(xué)生加深對物理知識的理解具有重要意義。因此，新時期初中物理教師在應(yīng)用體驗式方法展開教學(xué)活動的過程中，必須注重為學(xué)生自主參與物理實驗提供平臺，為強化教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

值得注意的是，部分初中物理實驗因難度較大或者危險性強，無法在課堂教學(xué)活動中完成，此時初中物理教師可以加大對多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗現(xiàn)象的觀察與分析，為學(xué)生獲得豐富的物理知識體驗提供保障。

例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”相關(guān)知識點教學(xué)活動中，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行凸透鏡安裝實驗，確保能夠?qū)⑼雇哥R正確的安裝在光具座上，并利用光屏以及蠟燭等展開分析，整個實驗活動中學(xué)生需要不斷進行光屏以及物距的調(diào)整，最終對成像規(guī)律以及成像特點等產(chǎn)生一定感性認知。在此基礎(chǔ)上由教師進行知識點的總結(jié)，對于強化初中物理教學(xué)質(zhì)量、加深學(xué)生對知識的記憶與理解具有重要意義。

3 引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得豐富體驗

初中物理知識同學(xué)生的日常生活緊密相連，因此新時期初中物理教師在積極展開體驗式教學(xué)的過程中，應(yīng)注重聯(lián)系初中生生活實際，鼓勵學(xué)生在積極進行升高觀察的過程中，對物理知識產(chǎn)生深刻的體驗，意識到物理知識的重要性，最終為全面提升初中物理教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

因此，新時期初中物理教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，引入生活性元素，為學(xué)生在生活情境中獲得豐富的物理體驗提供保障。

例如，在“摩擦力”相關(guān)知識點教學(xué)中，初中物理教師針對摩擦力概念的講解以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開影響摩擦力大小因素的探究，通過提出“減小有害摩擦的方法”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，此時學(xué)生會聯(lián)想到增加摩擦力是雪天應(yīng)用防滑鏈的主要原理，而將潤滑油應(yīng)用于軸承運轉(zhuǎn)當(dāng)中，可以促使有害摩擦的減少等。

在此基礎(chǔ)上，初中物理教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極進行生活中物理現(xiàn)象的觀察，如在“能源的利用與可持續(xù)發(fā)展”相關(guān)知識點教學(xué)中，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄報紙等方式，進行能源相關(guān)知識的普及，為加深學(xué)生對能源的感知與理解，體驗到能源的重要性等奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，近年來，我國在積極加強初中物理教學(xué)的過程中，初中物理教師應(yīng)對體驗式教學(xué)這一先進教學(xué)模式的重要性產(chǎn)生深刻認知，并從在互動教學(xué)中給予學(xué)生豐富的合作體驗、通過物理實驗給予學(xué)生實踐體驗、引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得豐富體驗等角度出發(fā)，為將體驗式教學(xué)的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省九江市永修縣云山中學(xué)）