馮子存

摘要：初中物理知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強的特點，以教師講解為主的課堂教學模式，不利于加深學生對物理知識的理解，更不利于激發(fā)學生學習積極性。為了轉變這以教學現狀，新時期初中物理教師在實際展開教學活動的過程中，就必須注重給予學生豐富的物理體驗。鑒于此，本文詳細探討了體驗式教學在初中物理教學中的應用途徑，以供參考。

關鍵詞：體驗式教學；初中物理教學；應用

初中物理知識具有較強的抽象性，要想從根本上提升初中物理教學質量，在實際展開教學活動的過程中，就必須注重給予學生豐富的物理體驗，只有這樣才能夠促使學生加深對物理知識的理解，提升學生的物理知識學習積極性。因此，新時期，初中物理教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應對體驗式教學的重要性產生深刻認知，同時還應結合教學內容以及學情，科學進行教學模式的設計，為將體驗式教學的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎。

1 在互動教學中給予學生豐富的合作體驗

物理知識本身具有理論性和實踐性較強的特點，在小組合作互動探究過程中，有助于學生分享經驗，對于學生從多個角度出發(fā)思考問題，實現有效的思想碰撞，對物理知識產生深刻的體驗與感受具有重要意義。

在小組合作互動學習中，給予了學生充足的時間和空間展開知識的探索，是培養(yǎng)學生獨立思考能力、學習能力的重要途徑，小組合作學習中學生也能夠對物理知識產生深刻認知，同時形成良好的合作意識與能力，為學生逐漸形成良好的物理素養(yǎng)奠定基礎。

例如，在“物體的沉與浮”相關知識點教學中，初中物理教師可以引入“將雞蛋分別放入清水和鹽水中”的實驗，引導學生以小組的形式進行物理實驗現象和結果的觀察，思考物理現象形成的原因。在這一過程中學生能夠共同探討和查找資料，學習積極性明顯提升，在物理知識探究中能夠獲得更加深刻的體驗與感受，對于激發(fā)學生物理知識學習積極性、強化初中物理課堂教學效率具有重要意義。

2 通過物理實驗給予學生實踐體驗

實踐性強是物理知識的一大特點，因此物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，在物理實驗中能夠給予學生豐富的體驗以感受，對于學生加深對物理知識的理解具有重要意義。因此，新時期初中物理教師在應用體驗式方法展開教學活動的過程中，必須注重為學生自主參與物理實驗提供平臺，為強化教學效果奠定基礎。

值得注意的是，部分初中物理實驗因難度較大或者危險性強，無法在課堂教學活動中完成，此時初中物理教師可以加大對多媒體技術的應用力度，引導學生自主進行實驗現象的觀察與分析，為學生獲得豐富的物理知識體驗提供保障。

例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”相關知識點教學活動中，初中物理教師可以引導學生以小組的形式進行凸透鏡安裝實驗，確保能夠將凸透鏡正確的安裝在光具座上，并利用光屏以及蠟燭等展開分析，整個實驗活動中學生需要不斷進行光屏以及物距的調整，最終對成像規(guī)律以及成像特點等產生一定感性認知。在此基礎上由教師進行知識點的總結，對于強化初中物理教學質量、加深學生對知識的記憶與理解具有重要意義。

3 引導學生從生活中獲得豐富體驗

初中物理知識同學生的日常生活緊密相連，因此新時期初中物理教師在積極展開體驗式教學的過程中，應注重聯(lián)系初中生生活實際，鼓勵學生在積極進行升高觀察的過程中，對物理知識產生深刻的體驗，意識到物理知識的重要性，最終為全面提升初中物理教學質量奠定基礎。

因此，新時期初中物理教師在實際展開教學活動的過程中，可以結合教學內容積極創(chuàng)設生動的課堂情境，引入生活性元素，為學生在生活情境中獲得豐富的物理體驗提供保障。

例如，在“摩擦力”相關知識點教學中，初中物理教師針對摩擦力概念的講解以后，應引導學生展開影響摩擦力大小因素的探究，通過提出“減小有害摩擦的方法”等問題，引導學生積極思考，此時學生會聯(lián)想到增加摩擦力是雪天應用防滑鏈的主要原理，而將潤滑油應用于軸承運轉當中，可以促使有害摩擦的減少等。

在此基礎上，初中物理教師還應鼓勵學生積極進行生活中物理現象的觀察，如在“能源的利用與可持續(xù)發(fā)展”相關知識點教學中，初中物理教師可以引導學生通過摘抄報紙等方式，進行能源相關知識的普及，為加深學生對能源的感知與理解，體驗到能源的重要性等奠定基礎。

4 結語

綜上所述，近年來，我國在積極加強初中物理教學的過程中，初中物理教師應對體驗式教學這一先進教學模式的重要性產生深刻認知，并從在互動教學中給予學生豐富的合作體驗、通過物理實驗給予學生實踐體驗、引導學生從生活中獲得豐富體驗等角度出發(fā)，為將體驗式教學的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎。

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（作者單位：江西省九江市永修縣云山中學）