姚紅光

【摘要】 初中數(shù)學是小學的基礎(chǔ)數(shù)學常識階段向高中數(shù)學進階的一個過渡過程，在初中數(shù)學教學中，構(gòu)建數(shù)學思維體系是非常重要的.教師所教授的不僅是數(shù)學知識，而是一整套數(shù)學思維體系，即所謂的數(shù)學核心素養(yǎng).本文重點介紹了核心素養(yǎng)下初中數(shù)學的思維策略訓練的思想和方式，為教師提供一些建議.

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學

數(shù)學是訓練學生的邏輯思維能力的一個學科，也是所有學科中思維效率最高的.在小學和中學的數(shù)學訓練中，大部分的學校都是采用了比較傳統(tǒng)的教學方法，使學生單純的接受數(shù)學定理和一些解題思路，目的是能夠更有效地通過考試.而這種機械性的數(shù)學教學往往忽略了學生整體的數(shù)學思維體系構(gòu)建，學生對數(shù)學問題的理解停留在表面.這種現(xiàn)象就會造成學生對數(shù)學的學習表現(xiàn)出吃力和被動接受的問題，往往也會出現(xiàn)成績的波動.初中數(shù)學作為高中晉級的重要階段，需要學生構(gòu)建一個有效的數(shù)學思維，才能在未來的學習中有一個更大的優(yōu)勢.

一、深入研究初中學生的思維習慣和認知特點

當代的教育提倡以學生為本，學生是接受教育的主體，要想使學生能夠更加有效的接受教學內(nèi)容，首先要深入研究學生的思維習慣和認知特點.當下的中學生都屬于“零零后”，是改革開放的成熟階段成長起來的，所接受的思想和社會環(huán)境與我們教師是完全不一樣的.當下中學生從小就處在一個復雜的社會環(huán)境中，科技發(fā)展迅速不斷改變?nèi)藗兊纳?，也不斷影響著年輕人的思想.

中學生對科技和未來世界有著更加獨特的認識和理解，善于發(fā)散思維，不被傳統(tǒng)思想束縛，標新立異，敢于表達自我.具有強大的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對待事情的發(fā)展總是持樂觀的態(tài)度.同時，由于受到外來文化的影響，很多中學生出現(xiàn)過度的自由主義意識，甚至出現(xiàn)厭學的心理.中學生這些心理狀態(tài)都是需要教師全面的了解，通過教學和管理手段，塑造學生正確的思想和價值觀，使學生發(fā)揮新時代年輕人的優(yōu)勢，將更多的精力投入到數(shù)學課堂的學習中來.

二、課堂教學中強調(diào)數(shù)學內(nèi)容的整體性和意義

當下的學生開智較早，初中已經(jīng)基本具備了認識和了解世界的能力.在數(shù)學教學方面，教師應該對學生講解數(shù)學這門學科的偉大之處，讓學生對數(shù)學有一個整體的認識，同時也會吸引學生的學習興趣.比如，向?qū)W生介紹一下數(shù)學的一些重要發(fā)展的歷史，以及數(shù)學對社會變革的意義.英國數(shù)學加物理學家牛頓利用數(shù)學的知識來研究力的過程，開創(chuàng)了現(xiàn)代物理學的先河.近代的核物理以及電磁和天體物理學的開創(chuàng)，都是數(shù)學思維在進步發(fā)展所引起的.在介紹歷史上數(shù)學知識演變和進步的過程中，自然而然地會使學生對數(shù)學的發(fā)展有一個初步的印象，也使學生能夠明白數(shù)學之間各種知識點的聯(lián)系.這對初中生構(gòu)建一個有效的數(shù)學知識體系是十分有幫助的.

三、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力

在初中數(shù)學的教學中，因為大多都是純粹的理論問題，許多學生對數(shù)學這門學科沒有一個正確的認識，認為對將來的實際生活用處不大.教師有責任應該幫助學生擯棄這種錯誤的思想，使學生從心理對數(shù)學重視起來.首先，教師應該在教學中增加數(shù)學實際應用題的比重，使學生能夠運用純數(shù)學法來解決實際中遇到的問題，學生在通過數(shù)學方法解決實際問題的過程中，自然就會對數(shù)學產(chǎn)生新的認識，從而繼續(xù)深入進行學習和研究.其次，還要強調(diào)現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到的數(shù)學邏輯思維能力，這一點可能目前的學生還沒有體會到.教師應該通過不斷地進行數(shù)學思維的訓練，來使學生掌握這項技能.

四、核心素養(yǎng)下學生數(shù)學性邏輯思維的訓練

數(shù)學學科當下存在的主要意義一是培養(yǎng)具有高級的數(shù)學和物理方面的科研人才，這個結(jié)果只是很小的一部分.二是訓練人的邏輯思維能力，在學習其他學科中能夠有一個更好的邏輯思維模式.初中的教學處在過渡階段，數(shù)學的邏輯思維的培養(yǎng)顯得尤為重要.因此，在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要注意對學生進行邏輯思維能力的訓練.學生邏輯思維能力的提升，往往比掌握一些數(shù)學教材理論知識要重要得多，對學生的長遠發(fā)展更為有利.

比如，增加綜合應用題的數(shù)量，轉(zhuǎn)變單一的知識脈絡，讓學生對數(shù)學中的各個知識點能夠掌握的融會貫通.此外還可以進行情境創(chuàng)設，將數(shù)學問題引用到其他的學科或者領(lǐng)域.學生在學習數(shù)學時，進入一個情境后，就不會因為純粹的理論而感到枯燥乏味，增加了學習的主動性，容易建立起對數(shù)學的學習興趣.這就需要數(shù)學教師精心的策劃與安排，提高初中數(shù)學課程的趣味性，努力提升課堂的教學質(zhì)量.

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學生的數(shù)學方面的核心素養(yǎng)是數(shù)學基礎(chǔ)教育的主要方向，是將來學生多方發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的一個重要基礎(chǔ).教師應該深刻地認識到初中數(shù)學教育的意義，擯棄傳統(tǒng)的應試教育的落后觀念，在數(shù)學教學中發(fā)揮教師的最大的作用，提升學生的邏輯思維能力，為學生的未來發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻】

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