季飛

【關(guān)鍵詞】 綜合性實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);提升

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0109—01

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，拓展視野。如何將豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，是擺在我們面前的一個(gè)難題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)方法。

一、立足教材? 培養(yǎng)興趣

（一）激發(fā)興趣，剪貼寫畫

秋天到了，和爸爸媽媽一起撿拾落葉，各種各樣的葉子剪剪、拼拼、貼貼，再涂涂畫畫，一幅幅活靈活現(xiàn)的樹(shù)葉貼畫展示出來(lái)了，再配上一首小詩(shī)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，真是其樂(lè)無(wú)窮。

（二）創(chuàng)辦報(bào)紙，合作創(chuàng)新

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！绷x務(wù)教育人教版教材中的《語(yǔ)文園地》，就多次編排了創(chuàng)辦主題式手抄報(bào)的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)小組分工、交流、合作的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，豐富資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源越來(lái)越豐富，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，可以尋找教學(xué)資源，自主探究新知識(shí)，自主練習(xí)，學(xué)習(xí)情況自我反饋和自主整理復(fù)習(xí)等方法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式產(chǎn)生極大的影響，可以提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)科融合，遷移拓展

（一）畫圖理解，突破難點(diǎn)

1. 利用繪畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作時(shí)，老師可以不急于讓學(xué)生去學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，而是提前留下作業(yè)，讓孩子們自己到學(xué)校、公園、田野，到大自然中去尋找秋天，這樣大大激發(fā)了學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)的興趣。上課時(shí)，讓每位同學(xué)先把自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的秋天畫下來(lái)，然后用一句話講給大家聽(tīng)。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，為習(xí)作積累了豐富的材料。

2. 利用繪畫，加深學(xué)生對(duì)課文的理解?！睹鄯湟贰愤@篇課文，講了列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。因此，熟悉和感受列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，對(duì)于學(xué)生理解課文尤為重要。教師可以讓所有學(xué)生都動(dòng)筆來(lái)畫，通過(guò)小組討論、修改，學(xué)生為了畫好路線圖，會(huì)反復(fù)閱讀課文，而當(dāng)路線圖準(zhǔn)確地再現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生對(duì)課文便有了一個(gè)整體的把握。

3. 利用繪畫，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，好的古詩(shī)猶如一幅絕妙的圖畫。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在弄懂詩(shī)句大意后，再充分發(fā)揮想象力描繪詩(shī)中所展示的畫面。如在講杜甫的《絕句》一詩(shī)時(shí)，借助簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生弄清詩(shī)人住的草堂的位置。通過(guò)學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟“窗含西嶺千秋雪”的含義，孩子們一邊欣賞同伴的繪畫，一邊吟詩(shī)，同時(shí)，陶醉在詩(shī)人描繪的優(yōu)美意境中。

（二）音樂(lè)欣賞，體會(huì)情感

1. 設(shè)情景，引興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力與源泉。最有效的學(xué)習(xí)是興趣的提升，有了興趣，再枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能喚起孩子的思維。如，以“世界遺產(chǎn)”為主題的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，課件播放風(fēng)光圖片配以《秋日的私語(yǔ)》《雪之夢(mèng)》等輕音樂(lè)，美麗景色盡收眼底。歌曲激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也觸動(dòng)了他們對(duì)美的向往。

2. 觸內(nèi)心，解內(nèi)涵。黑格爾曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……”如學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》后，我設(shè)計(jì)了“感恩父母”的語(yǔ)文主題綜合性實(shí)踐活動(dòng)。適時(shí)播放歌曲《當(dāng)你老了》，將課堂的氣氛推向高潮。父母恩情僅通過(guò)教師的講解，是無(wú)法在學(xué)生內(nèi)心喚起共鳴的，在音樂(lè)的如詩(shī)般的訴說(shuō)中，學(xué)生的內(nèi)心才會(huì)有所觸動(dòng)，從而真正理解“子欲養(yǎng)而親不待”的內(nèi)涵。

3. 激情感，拓寫作。如在“感恩父母”的主題綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，主題是親情。大多數(shù)學(xué)生感受不到身邊親情的存在。這時(shí)教師擇機(jī)播放閻維文的歌曲《母親》，在這樣一個(gè)充滿深情的音樂(lè)感染下，誰(shuí)的心靈之弦不會(huì)被撥動(dòng)呢？接下來(lái)的寫作就會(huì)異常的順利，作文就會(huì)情真意切。

總之，在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為終極目標(biāo)。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛(ài)促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想。

編輯：陳富祥