院德鵬

【關(guān)鍵詞】 小學語文; 交互式電子白板; 朗讀教學

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0052—01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對于我們的生活具有極大的影響，并且為教育發(fā)展注入了新的活力，本文以交互式電子白板對農(nóng)村小學朗讀教學的影響和作用為題進行論述，以對當今農(nóng)村小學朗讀教學的相關(guān)研究提供理論參考。

一、交互式電子白板的概念及功能

1. 概念。交互式電子白板主要的作用就是人機交互，可以在黑板大小的界面上展示出這種交互。簡單來說，交互式電子白板利用先進技術(shù)和相關(guān)軟件，連接電子白板和計算機，通過投影技術(shù)建立交互式的教學環(huán)境。交互式電子白板可以呈現(xiàn)出鮮活的音像資料，在保證語文課堂教學質(zhì)量的同時，也具備預(yù)設(shè)性和現(xiàn)場性，從而為學生創(chuàng)建出活力課堂。

2. 功能分析。交互式電子白板屬于一種教學輔助手段，交互式電子白板具備豐富的功能，在小學語文閱讀教學當中比較常用的功能就是書寫功能和批注功能以及聚光燈功能等等。書寫功能就是在教學過程中寫板書，教師利用批注功能勾畫重點部分，聚光燈功能可以照亮屏幕當中特定的區(qū)域，對于其他的區(qū)域進行遮擋，這樣可以吸引學生的注意力。利用資源庫功能，教師需要事先準備好輔助資料，利用圖片和視頻等幫助學生更加深入的了解，營造良好的課堂氛圍。利用互動功能可以凸顯教師的引導功能，將學生的積極性充分調(diào)動出來，保證學生可以投入到學習當中。

二、交互式電子白板對農(nóng)村小學朗讀教學的影響和作用

1. 調(diào)動學生的學習興趣。小學生通常都比較活潑，他們很難長時間保持注意力，他們的感覺和直覺都處于發(fā)展階段，還沒有完善自身的有意注意，因此他們對直觀和生動的材料更加感興趣。結(jié)合電子白板和多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學生展示出各種生動的圖像和動聽的音樂，而且操作起來也非常方便，營造出生動有趣的課堂氛圍，讓學生保持高漲的興趣，從而獲得良好的學習體驗。如，在學習《我們成功了》的過程中，很多學生對于北京申奧的歷史都不夠理解，在課前預(yù)習的過程中不少學生都沒有對于這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此教師可以播放有關(guān)北京申奧成功的視頻給學生看，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而獲得成功的喜悅，調(diào)動他們的學習興趣，伴隨著視頻當中的畫面和音樂，學生可以感受到文中人物的激動心情。

2. 激發(fā)學生的求知欲。學生在學習的過程中會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且需要將發(fā)現(xiàn)的問題進行解決，在學習過程中可能會導致學生發(fā)生認知方面的沖突，激發(fā)他們的求知欲，促進學生思維發(fā)展。農(nóng)村學生的眼界和城市學生相比要狹窄一些，教師利用交互式電子白板，為學生展示生動的圖像和優(yōu)美的音樂，使那些很難理解的內(nèi)容變得更加形象，從而優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，將學生的注意力吸引過來，使學生始終保持旺盛的求知欲。如，在學習《回聲》的過程中，內(nèi)容講的就是青蛙媽媽給它的孩子講回聲的含義，并且通過丟石子的方式驗證。農(nóng)村學生雖然有一定的生活經(jīng)驗，他們都知道將石子丟到水里邊會產(chǎn)生波紋，但是很少有學生發(fā)現(xiàn)蕩回來的波紋，因此他們不夠理解回聲。教師可以利用交互式電子白板將河岸蕩回的波紋畫出來，這樣可以讓學生直觀地感受。利用這種教學方式可以讓學生感受到回聲的產(chǎn)生過程，從而激發(fā)出學生的求知欲。

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的農(nóng)村語文閱讀教學都是依靠教師的黑板講解，給人枯燥的感覺，利用交互式電子白板，可以利用PPT展示出學生的作業(yè)，并且利用批注功能批閱學生的作業(yè)，也可以讓學生來到白板面前做實際練習，將其思維過程直接地展示出來，提高課堂教學效率。因此，要讓學生在課堂教學中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，教師可在教學過程中利用交互式電子白板激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。例如，在學習《假如》的時候，教師可以向?qū)W生提問：如果你擁有了馬良的神筆，那么你準備畫什么？學生可能在開始的時候思維不夠活躍，教師可以利用交互式電子白板的資源庫，為學生展示出戰(zhàn)爭、污染等圖片，拓展學生的思路，從而讓他們將自己的想法說出來，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，利用交互式電子白板可以促進小學朗讀教學，獲得良好的教學效果，提升語文教學質(zhì)量。

編輯：陳富祥