王麗君 俞侃

摘要：為了更好地將培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入大學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程，綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障等方式，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能，使其內(nèi)化于心，外化于行，在立志中尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使個(gè)性化教育真正落到實(shí)處，深化立志教育的效果，文華學(xué)院信息學(xué)部結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)建五大創(chuàng)新平臺(tái)，助力個(gè)性化培養(yǎng)，構(gòu)筑“文華”精神，走個(gè)性化培養(yǎng)道路，實(shí)踐檢驗(yàn)了課外實(shí)踐與科技創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;個(gè)性化培養(yǎng);立志教育;課外實(shí)踐;科技創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0187-02

一、引言

大學(xué)面對(duì)生源多樣性和個(gè)體選擇差異性日趨明顯的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及未來(lái)的發(fā)展選擇有極大的差別，社會(huì)需求也具有更大的差異性。所以，用同一種方式去幫助所有的學(xué)生必然會(huì)碰壁。如何為學(xué)生提供最適合的教育，促使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都可以找到自由發(fā)展的空間——這就是文華學(xué)院實(shí)施個(gè)性化教育的追求。

文華學(xué)院在建校之初即確立了“育人為本，質(zhì)量第一”的辦學(xué)宗旨，將“以學(xué)生為中心”的理念與個(gè)性化教育的開(kāi)展有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)個(gè)性化教育理論研究與實(shí)踐探索，形成了一系列研究成果，初步構(gòu)建了“一個(gè)中心、三個(gè)關(guān)鍵、五個(gè)注重”的個(gè)性化教育體系。“以學(xué)生為中心”，核心就是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，讓學(xué)生自由發(fā)展。堅(jiān)持“立足‘生本教育，基于和諧教育，突出自我教育，體現(xiàn)滲透式教育”的個(gè)性化教育基本思路。

抓好“潛能、立志、空間”三個(gè)關(guān)鍵。發(fā)掘?qū)W生“潛能”，即以學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)掘?yàn)槠瘘c(diǎn);2009年起，學(xué)院在本科生中設(shè)置潛能導(dǎo)師。潛能導(dǎo)師由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員、部分行政人員以及聘請(qǐng)校外各方面的成功人士擔(dān)任。潛能導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。進(jìn)行“立志”教育，即以學(xué)生自我立志為內(nèi)生動(dòng)力，以學(xué)生為中心，基于學(xué)生的個(gè)體性差異及發(fā)展需求選擇的不同，指導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、選擇志向、階段規(guī)劃、堅(jiān)持不懈?！傲⒅尽苯逃龑W(xué)生的社會(huì)貢獻(xiàn)與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，既是個(gè)性化教育的前提，也是個(gè)性化教育的重要方法和內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)“發(fā)展空間”，即以擴(kuò)展學(xué)生發(fā)展空間為支點(diǎn)，在學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，在制定實(shí)施人才培養(yǎng)方案時(shí)，重視學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和多樣化。學(xué)生個(gè)性發(fā)展要有條件，要能自由選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)等，為此學(xué)院強(qiáng)調(diào)“五個(gè)注重”，突出“讓每個(gè)學(xué)生找到自己的發(fā)展空間”，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最適合的教育。

二、信息學(xué)部創(chuàng)新平臺(tái)，助力個(gè)性化培養(yǎng)

信息學(xué)部根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，在教學(xué)模式上注重主體性、創(chuàng)造性，將學(xué)生興趣、愛(ài)好和所長(zhǎng)結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)和學(xué)生發(fā)展的不同需求，提出課程教學(xué)共性的基本要求，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo);針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。將五個(gè)注重具體細(xì)化為建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、出臺(tái)管理辦法文件組織落實(shí)和制度保障，設(shè)置“創(chuàng)設(shè)空間”實(shí)施學(xué)分置換方案，構(gòu)建“五大潛能培育平臺(tái)”分流培養(yǎng)等措施，多途徑實(shí)施個(gè)性化教育，對(duì)于“課外實(shí)踐與科技創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑”進(jìn)行了有益嘗試，并取得了階段性成果。

其中建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)如圖1所示。信息學(xué)部加強(qiáng)制度建設(shè)，組織落實(shí)和制度保障，出臺(tái)各種管理文件，其中包括信息學(xué)部大學(xué)生課外科技活動(dòng)管理辦法、信息學(xué)部大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金實(shí)施辦法、信息學(xué)部大學(xué)生課外科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理辦法、信息學(xué)部大學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理辦法、信息學(xué)部大學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)管理辦法、信息學(xué)部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施管理辦法、學(xué)科競(jìng)賽管理辦法、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分認(rèn)定管理辦法等措施來(lái)保障落實(shí)。

創(chuàng)設(shè)空間學(xué)分置換方案，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和文華學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分認(rèn)定管理辦法，結(jié)合學(xué)部實(shí)際情況，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全日制本（專(zhuān)）科生在校期間，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，從事科研和實(shí)踐活動(dòng)而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)部認(rèn)定后給予獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分可以置換選修環(huán)節(jié)共12學(xué)分。

五大潛能培育平臺(tái)，針對(duì)低年級(jí)的潛能教育，從學(xué)部組織專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室和成果室;到潛能導(dǎo)師的班級(jí)指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注;再到學(xué)生個(gè)人的立志發(fā)展，學(xué)生即可自主選擇個(gè)性化教育潛能平臺(tái)，其中涉及以下五個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（工作室）平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目平臺(tái)、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)、校企合作與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)、考研平臺(tái)。

三、結(jié)論

信息學(xué)部鼓勵(lì)教職工幫助學(xué)生發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)潛能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，在文華學(xué)院個(gè)性化教育的氛圍中把個(gè)性化教育和教學(xué)改革相結(jié)合，與“著重基礎(chǔ)、厲行實(shí)踐，注重前沿”的教學(xué)改革宗旨是完全吻合的，且符合民辦高校的實(shí)際，使之更具有我校的個(gè)性化教育特色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更廣闊的空間。在深化立志教育，踐行個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程中，賦予我們更重要的任務(wù)是：通過(guò)推行個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從探索中激發(fā)求知欲，從實(shí)踐中獲得成就感，讓更多學(xué)生受到激勵(lì)，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，讓所有的學(xué)生在“知識(shí)、能力、素質(zhì)”這三位一體的和諧教育中，發(fā)揮潛能，成為支撐我們國(guó)家持續(xù)、快速發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君.本科學(xué)生個(gè)性化教育體系探索[J].高等工程教育研究，2012，（06）：105-113.

[2]顧明遠(yuǎn).個(gè)性化教育與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011，（10）：5-8.

[3]汪以清.個(gè)性化教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2004，（24）：187-188.

[4]王愛(ài)琦.個(gè)性化教育：獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的助推器[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2015，37（05）：60-63.

Build the "Wenhua" Spirit，Promoting the Individualized Cultivating

WANG Li-jun，YU Kan

（Faculty of Information Science and Technology，Wenhua College，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：In order to develop and practice the socialist core values into the undergraduate education，to integrated the classroom teaching，practice cultivation，culture edification，institutional guarantee，excavate the potential advantages of every student，in the aim to find the intrinsic motivation of learning，making the individuality cultivating truly into effect，to deepen the effect of education，the department of information science and technology combining with the featured majors and faculty，create the five innovation platform，to help the individuality cultivating，adhere to build the "Wenhua" spirit，so as to the connotative development，the extracurricular practice and technology innovation are the important ways to training the students of individualization，and the practicality and correctness were checked.

Key words：private college;the individualized cultivating;determined education;extracurricular practice;technology innovation