陳斯益

摘 要：現(xiàn)階段，體育教學正處于傳統(tǒng)教學與新課改教學相互交替的過渡時機。傳統(tǒng)的體育教學模式嚴重壓抑了學生個性的發(fā)展。而在實際的課堂教學中，融洽的師生關(guān)系可以很好的發(fā)展學生的個性，提高教學效果，本文將從情感交流、師生合作、教師素養(yǎng)、加強對話四個方面對師生關(guān)系進行探究。

關(guān)鍵詞：新課標；初中體育教學；師生關(guān)系

在教育活動中，教師與學生的關(guān)系占有很重要的位置。而在新課標實施的背景下，不論是從老師的角度，學生的角度，還是教學模式的角度等方面都應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中的學生處于青春發(fā)育這一特殊時期，生理和心理都發(fā)生了很大的改變，研究這一時期的師生關(guān)系具有一定的理論意義和實踐價值。

一、師生關(guān)系的概念

師生關(guān)系是在教育中的教師與學生之間的關(guān)系體現(xiàn)，是教師與學生在教學、學習過程中的直接交往和聯(lián)系，它影響著教師的教學效果，也影響著學生的學習效果。新課程教育下，要做好師生之間的情感交流，在這一情感交流的過程中，不但學生能夠?qū)W到東西，同樣教師也可以得到實際教學實踐經(jīng)驗，也是個學習的過程。

二、在體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的體育教學觀念認為，體育課的一項主要任務(wù)就是抓課堂組織紀律性及課堂常規(guī)、做操、立正、稍息等統(tǒng)一行動。傳統(tǒng)的教學形式單調(diào)、死板：規(guī)定的活動內(nèi)容，機械的組織活動方法，師生之間缺乏情感交流，一味地要求學生完成學習任務(wù)，卻不注意對學生進行誘導(dǎo)和啟發(fā)，不善于培養(yǎng)學生的興趣特長，進而導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學的逆反心理，造成學生的冷漠和對抗等。當然，也不能全盤否定傳統(tǒng)的教學方式，適當?shù)牟倬?、適當?shù)亩酱?、強烈的語音及語調(diào)也能起到良好的教學效果。

三、增進師生關(guān)系的渠道

初中體育教學可以分解為教師的課程教學和學生對課程的學習這兩個雙邊過程，不但學生可以對自己的身體進行練習，從而增強自身身體素質(zhì)，而且對學生的智力也是個發(fā)展，畢竟在體育教學過程中學生學習不能夠機械的模仿練習。這就要求體育教師在教學過程中要了解學生心中所想，讓學生樹立正確的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，保持初中體育教學質(zhì)量的提高。

（一）把握學生情感，拉近師生距離（情感交流）

師生之間通過教學交往所建立的是一種人際之間感情相互傳遞的關(guān)系。體育教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心態(tài)，熱愛學生、尊重學生，對人對事公平合理，對學生的進步能及時表揚，對犯錯誤的學生不能簡單粗暴批評，應(yīng)曉之以理，動之以情。

（二）師生共同合作，營造良好的體育課堂氛圍（師生合作）

所謂師生合作，即指體育課堂上形成的互動的師生關(guān)系。它在師生關(guān)系中處于較高的層次和境界。合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容?！皩W會與他人一起生活”也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。因此，師生合作也給予了學生自我完善的動力，促使學生自我塑造，逐步形成各種社會交往中應(yīng)有的品質(zhì)。在教育實踐中，但凡成功的體育教師，都善于在體育鍛煉時精心培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。教師制定目標，而不是包辦代替，充分發(fā)揚課堂民主，師生共同參與完成。

（三）提高自身的綜合素質(zhì)，做好學生榜樣（教師素養(yǎng)）

中小學生具有很強的模仿能力，很容易受周圍環(huán)境的感染，生活的環(huán)境很大程度上決定了學生的一生。老師是學生第一模仿對象，老師的一舉一動都時刻感染著每一位同學。對于體育而言，從事體育運動的人性格大部分都比較直爽，有時候在語言和行為方面有點過激，這對于建立良好的師生關(guān)系，學生心中樹立良好的形象有很大的弊端，從而拉遠了老師和學生之間的距離。因此，應(yīng)時刻保持體育老師的個人修養(yǎng)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本文從情感交流、師生合作、教師素養(yǎng)、加強對話等方法，闡述了如何發(fā)展良好健康的師生關(guān)系，時代呼喚和諧，構(gòu)建和諧的體育課堂，是時代賦予我們每一個體育教師的責任。按照新課程教育的要求，進行初中體育教學時必須樹立平等和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能促進學生形成健康獨立的人格，使得身體素質(zhì)得到提高，促進學生身心的全面提高，而初中體育教師作為教學活動的主導(dǎo)者，則在立足做好自身工作的情況下，還必須對自身的修養(yǎng)進行提高，從而適應(yīng)新課程的發(fā)展需要。

（二）建議

應(yīng)當鼓勵學生在體育課堂上發(fā)表自己的見解，支持學生的不同想法，并逐步促使教師的外在鼓勵內(nèi)化為學生的內(nèi)在需要。當教學過程中師生作為具有不同個性的人相遇、期待并相互理解時，師生之間的不和諧就會消融，并在和平相處的基礎(chǔ)上，共同挖掘各自的創(chuàng)造精神，并從共同構(gòu)筑的教學活動中，攝取有利于自我發(fā)展的有價值意義的東西，不斷建筑與豐富自身。體育教師應(yīng)積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系，使教師教的方法與學生學的動機和諧統(tǒng)一。

總之，體育教師要以身作則，言談舉止、知識技能等都要給學生起到示范榜樣的作用，這是得到學生信賴和喜歡的關(guān)鍵，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教師與學生打成一片的同時，還要注意教師威信力的樹立，保持好學生對教師的尊重。在體育教學中，公平公正原則也是影響師生關(guān)系好壞的一大原因，教師必須公平公正地對待每一個學生，不能偏愛，更不能歧視某個學生。重視學生的情感發(fā)展，把握學生的思想動態(tài)，都是有利于建立良好師生關(guān)系的因素。良好的師生關(guān)系可以影響學生對體育課的喜愛程度，教師可以充分利用這種師生關(guān)系的良好性，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到體育課上，有益于體育教學的進行，進而提高學生的體育素質(zhì)。

參考文獻

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