摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生有效結(jié)合實(shí)際生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)融合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用能力，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。本文主要分析和探討如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)融合，以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生生活實(shí)際；融合

在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)人才質(zhì)量也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)階段人們?cè)絹碓疥P(guān)注數(shù)學(xué)教育問題，而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要認(rèn)真思考和探索的問題，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

一、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“圖形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，在新課標(biāo)中學(xué)生的空間知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的模型是緊密聯(lián)系在一起的，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用能夠讓學(xué)生通過親身操作，加深對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握，其中主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力，要讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)來親自動(dòng)手實(shí)踐，在具體實(shí)踐過程中教師不能僅僅局限于教材內(nèi)容，要把教材中的知識(shí)引入實(shí)際生活中，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)際生活中來認(rèn)識(shí)幾何圖形，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。例如：在學(xué)習(xí)長方形的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己量一下課桌的長度并計(jì)算出面積，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

二、 積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)趣味的生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身就帶有一定的抽象性，由于小學(xué)生受年齡等一系列因素的影響，所以他們一般很難理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，要想幫助學(xué)生更好地消化和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就需要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的根本目的就是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，因此，教師要想把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須充分了解小學(xué)生的發(fā)展特征，這樣才能設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生本身就喜歡玩耍，這就需要保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的活動(dòng)中教師可以讓學(xué)生自己嘗試做一個(gè)鐘表，并用筆在上面畫出時(shí)間，這樣學(xué)生就可以拿著自己親手制作的鐘表來學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，或者是在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)置超市購物的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)人民幣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是緊密相連的，在我們?nèi)粘Ｉ钪邪嗽S多數(shù)學(xué)知識(shí)，其中數(shù)學(xué)知識(shí)也應(yīng)該被靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，所以在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，教師可以把學(xué)生積極引入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，比如在給學(xué)生講解小數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前測量自己的具體體重，并在實(shí)際課堂中引導(dǎo)他們準(zhǔn)確讀出自己的體重，告訴學(xué)生小數(shù)讀法和整數(shù)讀法的差異，這樣就自然引出了這節(jié)課的主要內(nèi)容，或者是在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)教學(xué)問題來搜集資料，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，這樣搜集型的實(shí)踐作業(yè)能夠讓學(xué)生深入了解自己周圍的實(shí)際生活，并用數(shù)學(xué)的眼光來充分挖掘日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系。

四、 精心設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的問題情境

操作實(shí)踐是指通過有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種身體器官來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)踐操作可以提升學(xué)生的感知能力，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和主動(dòng)思考能力，并且通過學(xué)生的親身實(shí)踐，也可以促使他們進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“銳角和鈍角”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解有關(guān)銳角和鈍角的基本知識(shí)，讓學(xué)生大致了解銳角和鈍角，緊接著引出問題：同學(xué)們思考下，銳角和鈍角兩者有什么不同嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐操作得出答案，在這一系列過程中學(xué)生必須積極思考，從而有效鍛煉自身的創(chuàng)新能力和探究能力，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有效結(jié)合起來。

五、 充分利用數(shù)形結(jié)合思想，有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知較為困難，這就需要教師運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單純是給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立應(yīng)用意識(shí)，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到日常生活中，并有效解決實(shí)際問題，數(shù)形結(jié)合能夠在一定程度上把數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系直觀化，有效解決問題，在實(shí)際分析問題時(shí)，教師要把數(shù)和形巧妙結(jié)合起來，同時(shí)緊密聯(lián)系問題實(shí)際情形，把圖形問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題，確保問題的簡單化和具體化，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這種數(shù)形結(jié)合思想不僅能夠幫助學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還能協(xié)調(diào)配合學(xué)生的形象思維和邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力，從實(shí)質(zhì)上來說，數(shù)形結(jié)合思想在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠緊密結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，就能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化和形象化，在很大程度上滿足小學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感覺輕松好多，并且加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)，從而有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：

陳麗萍，福建省泉州市，南安市美林中心小學(xué)校本部。