劉士平

摘 要 生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。作為工作在教育一線的小學(xué)教師，尤其是語(yǔ)文教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀呢？

關(guān)鍵詞 教育理念 小學(xué)生 閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1激發(fā)閱讀興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

2保證閱讀時(shí)間

（1）每天三分鐘。每節(jié)語(yǔ)文課開始，先讓兩位學(xué)生把通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內(nèi)容，上講臺(tái)進(jìn)行口頭交流，與其他學(xué)生對(duì)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量，提高了其口頭表達(dá)能力，又促使學(xué)生更好地去閱讀書籍。

（2）安排專業(yè)課時(shí)。教師可利用每周一節(jié)的閱讀課指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀課的形式也可豐富多樣，適應(yīng)學(xué)生需求。如閱讀引領(lǐng)課，一節(jié)課師生共讀一本書；再如自由閱讀課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好在閱覽室自由選擇自己喜歡的書目閱讀。其次要上好三種課，即導(dǎo)讀課、指導(dǎo)課、匯報(bào)課。導(dǎo)讀課是在確定學(xué)生讀一本新書前教師要給學(xué)生上的一節(jié)課，目的是讓學(xué)生對(duì)新書有大概的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新書的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)課是在學(xué)生讀一本新書的過程中，教師要給學(xué)生上的一節(jié)課，目的是調(diào)整學(xué)生閱讀過程中產(chǎn)生的倦怠心理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而更好的讀完整本書。匯報(bào)課是在學(xué)生讀完一本新書后，教師要給學(xué)生上的一節(jié)課，目的是讓學(xué)生把握書的主題，進(jìn)而對(duì)書產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

（3）上好“晨誦、午讀、暮省”課程。晨誦，師生共同感受詩(shī)歌的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情；午讀，堅(jiān)持教師給學(xué)生讀故事，教師語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，變化無窮，可以吸引學(xué)生注意力；暮省，堅(jiān)持讓學(xué)生將一天的閱讀收獲述之筆端，引發(fā)學(xué)生的思考。

（4）假期親子閱讀。通過家長(zhǎng)群發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與到學(xué)生的閱讀世界中，與孩子一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，并要求做好閱讀情況記錄。針對(duì)有些家長(zhǎng)不會(huì)讀書的情況，教師可讓孩子給家長(zhǎng)講故事，這樣可以讓孩子更有閱讀成就感。

3教給學(xué)生閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣和閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

（1）略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生需要，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

（2）精讀法。精讀法就是集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（3）默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

（4）摘抄評(píng)價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。

（5）寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！边@用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生的聽、說、讀、寫緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

（6）指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！睉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識(shí)運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作當(dāng)中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

4拓寬閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神”。進(jìn)行大量閱讀，不僅可以增加學(xué)生的智慧，積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生生活，還有利于學(xué)生寫作能力的提高，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。這同樣是新教育理念的精髓?！白x一本好書就是和許多高尚的人說話?！睂W(xué)生在閱讀中會(huì)潛移默化地受到人文精神的熏陶，受到科學(xué)知識(shí)之光的照耀，領(lǐng)悟人類在不斷地進(jìn)步，走向光輝煌、文明的時(shí)代。作為語(yǔ)文教師，都會(huì)明白，沒有經(jīng)過大量閱讀，要想取得語(yǔ)文好成績(jī)是不可能的。書讀多了，見識(shí)也更廣博，視野也更加開闊，書中的遣詞造句，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的一部分；多讀書還可以有效地增加語(yǔ)言積累，打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，感悟做人的道理?？偠灾?，增加閱讀量對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不但能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)生詞，練習(xí)閱讀寫作，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：河北省邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（1701051）——新教育理念下農(nóng)村小學(xué)閱讀策略的研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 王本清.淺談小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變[J].新課程，2012（08）.

[2] 盧權(quán).淺談新課程中小學(xué)語(yǔ)文教師觀念的轉(zhuǎn)變[J].時(shí)代青年，2011（189）.