邵君

摘要：美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。美術(shù)教學(xué)因思維方式的獨(dú)特性，想象力的豐富性，繪畫、手工操作的實(shí)踐性等決定著它的特殊地位。特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面起著獨(dú)特作用，是其他任何學(xué)科不能替代的。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，多層次多角度促進(jìn)學(xué)生美術(shù)發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造，是時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是每個(gè)人自我發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)因其思維方式的獨(dú)特性，想象力的豐富性，繪畫手工操作的實(shí)踐性等，使它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能力方面起著其他任何學(xué)科不可替代的作用。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時(shí)期學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，才能對(duì)其有恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期和提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。

一、時(shí)更新思想觀念

素質(zhì)教育對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了全新的要求。所以在教育中教師要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，做好教學(xué)研究工作，同時(shí)還要盡可能滿足這一階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上凸顯出美術(shù)教學(xué)的作用，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)被稱為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最為有效的教育方法，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段的美術(shù)教育中存在著許多的問(wèn)題。無(wú)論是從家長(zhǎng)還是從社會(huì)等角度來(lái)說(shuō)，都對(duì)美術(shù)教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣也就影響了教育質(zhì)量。如在教學(xué)中過(guò)度注重學(xué)生的升學(xué)率，這樣也就忽視了美術(shù)教育的地位，最終也就影響到了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的看法。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不足時(shí)，自身的積極性也就逐漸降低，學(xué)習(xí)興趣不斷下降，最終使得美術(shù)學(xué)習(xí)的效果受到了影響。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中，教師要從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要注重培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從傳統(tǒng)教育模式中解放出來(lái)，正確處理好教育中的不足。為了更好地在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教師必須摒棄以往以教師為主體的教學(xué)模式，多采取開放式的課題學(xué)習(xí)方法組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。討論法、反問(wèn)法、合作探究法都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、注重實(shí)踐

日本插畫家真鍋博先生曾說(shuō)：“我絕對(duì)不買成品的玩具給孩子玩，我只給必須自己動(dòng)手組合的玩具給孩子玩，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力大有好處?！边@種教育觀其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生多動(dòng)手。因此，筆者在組織學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，十分注意多提供給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又照顧了初中生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。例如筆者曾經(jīng)在課堂上開展了一次《槍d造發(fā)明》活動(dòng)，材料是一張紙、一根鐵絲、一塊泥巴，讓學(xué)生各選擇一件物品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，看誰(shuí)構(gòu)思最奇特，做得最精致。有的同學(xué)用一根鐵絲造“8”，有的卻造出了一個(gè)衣服架，還有的造出了火箭。有的同學(xué)用一張紙折疊成一個(gè)花籃、一艘小船等，還有的同學(xué)充分利用這張紙，在上面畫出了許許多多的新奇的東西……，他們利用了相同的材料，卻運(yùn)用了不同的方法，使得所做的每件物品都閃爍著他們創(chuàng)造的火花。

三、向?qū)W生拓展課外內(nèi)容

在初中教學(xué)中，對(duì)美術(shù)課的課程安排較少，學(xué)生的上課時(shí)間短，而對(duì)美術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難取得很好的效果，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作更是一個(gè)難上加難的問(wèn)題。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，向?qū)W生拓展課堂以外的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬自身知識(shí)面，使學(xué)生在依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而將運(yùn)用發(fā)散性思維聯(lián)想到的事物應(yīng)用到具體的美術(shù)創(chuàng)作中。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《老師，您好》賀卡的制作時(shí)，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)課本中講到的賀卡以及賀卡的由來(lái)，還可以向?qū)W生講解一下西方的賀卡，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，也能了解國(guó)外文化，也可以將國(guó)外的制作的卡片和中國(guó)的卡片的方式和流程進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)怎樣制作卡片的印象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、注重個(gè)性化教學(xué)

初中階段是學(xué)生人生階段的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。同時(shí)，初中生是一個(gè)思想與認(rèn)識(shí)最為活躍的群體，他們個(gè)性鮮明，而且樂于接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性及學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行專門教育，并注重培養(yǎng)個(gè)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、特立獨(dú)行，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想法以美術(shù)的形式傳達(dá)出來(lái)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)性化教育水平及學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、積極鼓勵(lì)

青少年的想象力是十分豐富的，有時(shí)能創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的美術(shù)作品或產(chǎn)生新穎的思路，而有時(shí)卻又會(huì)產(chǎn)生荒誕甚至荒唐的創(chuàng)意。筆者認(rèn)為，不管哪種情況教師都要予以鼓勵(lì)，提高他們的積極性。誰(shuí)都難免犯錯(cuò)，如果學(xué)生在想象和創(chuàng)新過(guò)程中稍有錯(cuò)誤就遭受教師的冷遇和批評(píng)，那么在這種狀況下其想象力和創(chuàng)新能力必然會(huì)受到壓制，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)想象和創(chuàng)新的畏懼。這樣是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。因此當(dāng)學(xué)生有極具創(chuàng)造力的作品和思路時(shí)，教師對(duì)其要大嘉贊賞，并將其樹立為全班的榜樣，提高其創(chuàng)作熱情;而當(dāng)學(xué)生的作品和思路比較荒唐和離譜時(shí)，教師則首先要對(duì)其創(chuàng)新精神予以肯定，樹立其信心，并且耐心地對(duì)其作品和思路進(jìn)行分析和總結(jié)，從而使其自己能認(rèn)識(shí)到不足之處。美術(shù)既是視覺的藝術(shù)，又是思想創(chuàng)新的藝術(shù)，因此教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力并提升創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，美術(shù)教育就是要通過(guò)培養(yǎng)與提高學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想像力、審美的理解力、獨(dú)特的創(chuàng)造力來(lái)獲得文化素質(zhì)的全面提高。當(dāng)然，教無(wú)定法，每一位教師在自己的教學(xué)崗位中都能尋找到更合適的方法，使學(xué)生得到不斷提高，從而真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的下一代。

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