畢光普

摘要：小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題可以有效鍛煉的學(xué)生解題思維，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生的應(yīng)用題水平就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)進(jìn)行探討，意在全面的提高學(xué)生的應(yīng)用題水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略

小學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，更是教師教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生角度考慮，小學(xué)生喜歡有吸引力的應(yīng)用題，不喜歡枯燥單一的題目，為此，教師應(yīng)該在選題方面進(jìn)行考慮，盡量從學(xué)生的喜好出發(fā)。同時(shí)，在教師角度考慮，教師應(yīng)該注重學(xué)生的解題方法教學(xué)，而非看重學(xué)生的解題量，要在教學(xué)中滲透應(yīng)用題解題技巧，提高學(xué)生的解題水平。通過(guò)有效的教學(xué)讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題變得更加簡(jiǎn)單，進(jìn)而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，全面的促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用題，提升數(shù)學(xué)水平。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1、應(yīng)用題缺少實(shí)踐性思考

小學(xué)應(yīng)用題很多題目都比較抽象，缺少與生活的實(shí)際關(guān)聯(lián)。為此，教師在進(jìn)行書本應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，要把原本枯燥的題目變得富有生活化。但是，很多教師忽略了這方面的教學(xué)改革，只是讓學(xué)生一味的做題，忽略解題過(guò)程教學(xué)，只看重結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的解題方法缺少新意，思路也得不到很好的啟發(fā)，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方式過(guò)于單一化

在應(yīng)用題教學(xué)中，很多教師不重視教學(xué)方式改革，忽略教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。對(duì)于應(yīng)用題而言，教師的教學(xué)觀念比較守舊，實(shí)施的教學(xué)方法也相對(duì)固定，使得數(shù)學(xué)課堂變成單一化守舊化的課堂。這樣的教學(xué)方式無(wú)法促進(jìn)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，更加會(huì)影響學(xué)生的解題方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度低下，缺少學(xué)習(xí)興致，思維得不到拓寬，影響應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果。

二、以思路練習(xí)促進(jìn)學(xué)生解題水平提升

教師要從思路練習(xí)方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用題解題水平。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生運(yùn)用靈活的方法去解決問(wèn)題。例如，教師在講解“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以從思路方面培養(yǎng)學(xué)生。教師先讓學(xué)生在生活中尋找圓形，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，像圓形的花瓣、建筑物等，通過(guò)這樣的生活事物引出圓形的形象概念，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思路。之后，教師再講解書本的例題，可以讓學(xué)生自已畫出幾個(gè)不同大小的圓形，剪下來(lái)想辦法測(cè)量圓形的周長(zhǎng)。這樣的應(yīng)用例題教師就可讓學(xué)生親自動(dòng)手完成，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，就會(huì)得到圓形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，加深圓形的理解。最后，教師在引出圓周率的概念以及圓形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生可以運(yùn)用公式去解決圓形類應(yīng)用題，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐能力。通過(guò)這一系列的思路引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)圓形的相關(guān)知識(shí)都有一定的了解，從而掌握?qǐng)A形類應(yīng)用題的解題技巧，在日后的做題中會(huì)思路更加開闊和清晰，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到較大的提升。

三、以生活化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，而應(yīng)用題教學(xué)更是離不開生活。很多應(yīng)用題都與生活中的事物有關(guān)聯(lián)，為此，教師應(yīng)該實(shí)施生活化教學(xué)模式。例如，教師在講解有關(guān)“可能性”知識(shí)時(shí)，就可以采取生活式教學(xué)法。像例題中的乒乓球在左手還是在右手的可能性問(wèn)題，這樣的例題教師可以把它融入到生活中。在課堂上，教師讓學(xué)生親自表演可能性知識(shí)，把乒乓球放在與生的手中，讓其他同學(xué)猜是在左手還是在右手，從而引出可能性是相等的結(jié)果，都是1/2。這樣的例題生活式教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)例題的感受更加直觀。之后，教師再讓學(xué)生練習(xí)課后的應(yīng)用題，像摸球的可能性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)例題的深入理解，再做課后練習(xí)時(shí)就會(huì)對(duì)“可能性”認(rèn)知的比較透徹，會(huì)比較快的解決問(wèn)題，可以得出相應(yīng)的答案，進(jìn)而提升學(xué)生的解題效率。通過(guò)可能性訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)以后類似的應(yīng)用題會(huì)更加容易解決，也會(huì)提升學(xué)生的解題能力。這樣的教學(xué)模式會(huì)把應(yīng)用題變成非常熟悉的生活式問(wèn)題，從而讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，不會(huì)對(duì)新知識(shí)過(guò)渡排斥，更加不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用題的解決辦法。

四、豐富題目類型，激發(fā)學(xué)生解題熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，它所要求的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生具備多種解題能力，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為此，教師要不斷豐富教學(xué)方法，增加學(xué)生的題目類型，使得學(xué)生可以練習(xí)更多的解題思路。像在做乘除法練習(xí)時(shí)，每教師就可以傳授學(xué)生多種解題方法。如：做一種奶油蛋糕，個(gè)要用7.5克奶油，而50克奶油最多做成幾個(gè)蛋糕？這樣的問(wèn)題看似是除法訓(xùn)練，但是教師可以把這樣的應(yīng)用題進(jìn)行變通，把題目變成多樣化問(wèn)題。像問(wèn)做成幾個(gè)蛋糕之后還剩多少奶油或者問(wèn)做成蛋糕后，要每3個(gè)裝一不盒子，問(wèn)可以裝幾個(gè)盒子？還剩幾個(gè)蛋糕無(wú)法裝進(jìn)去？像這樣的層層深入式的題目類型，可以引導(dǎo)學(xué)生的解題思路不斷深入，增強(qiáng)學(xué)生乘除法的練習(xí)深度，使得學(xué)生對(duì)于以后復(fù)雜類的應(yīng)用題可以從容面對(duì)，不會(huì)被題目所繞，讓學(xué)生的思路會(huì)更加清晰和明確。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性會(huì)被提高，而課堂也會(huì)變得更加豐富和有趣，學(xué)生喜歡做應(yīng)用題，教師的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，使得整體的課堂效果更加圓滿。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直是學(xué)生非常困擾的知識(shí)內(nèi)容，由于應(yīng)用題的特殊性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺少足夠的興趣，從而影響整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。為此，教師應(yīng)該針對(duì)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)施有效的教學(xué)方法，全面鼓勵(lì)學(xué)主積極主動(dòng)的參與解題，學(xué)會(huì)正確的解題方法，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，拓展他們的解題思維，從而促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用現(xiàn)水平得到提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步。

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