金平

摘 要 我們一切教學(xué)活動(dòng)都是來(lái)源于生活，為了孩子們將來(lái)學(xué)有所用，所以我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)也要注重生活化。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓孩子們感受到數(shù)學(xué)貼近人們的生活，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 生活化 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用廣泛 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們一切教學(xué)活動(dòng)都是來(lái)源于生活，為了孩子們將來(lái)學(xué)有所用，所以我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)也要注重生活化。

小時(shí)候，跟奶奶去買魚(yú)，小販稱好魚(yú)就說(shuō)：“七七五塊1，就給五塊吧?！蹦棠桃宦?tīng)挺高興的，覺(jué)得占了一毛錢的便宜，那時(shí)候我上三年級(jí)，乘法口訣就是小意思，我馬上就跟小販說(shuō)：“不對(duì)啊，七七怎么是五十一呢，明明四十九，一共才四塊九毛錢，你留五塊，還多收了呢?！毙∝溍业念^不好意思的笑了：“對(duì)不起啊，閨女讀書了就是有用啊，我錯(cuò)啦，再換個(gè)大魚(yú)?！蹦棠桃残α耍骸澳氵€糊弄我，看看，我孫女讀書好，會(huì)算賬?！蔽倚睦锩雷套痰?，剛學(xué)一點(diǎn)知識(shí)生活中就能應(yīng)用，我一定努力學(xué)習(xí)解決更多的問(wèn)題。

工作后，我是一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常把生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到我的課堂上，讓孩子們明白，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

有一年教學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，課前我布置了作業(yè)：在超市尋找百分?jǐn)?shù)。我也從超市里買來(lái)了兩瓶果汁飲料，都是500毫升的，當(dāng)然含量是不一樣的，價(jià)格也不一樣，一個(gè)是5.60元，一個(gè)是8.90元。課堂上我讓孩子選擇，你會(huì)買哪瓶。作為成年人，我們知道不能只看價(jià)格，還要看果汁的百分比。在沒(méi)學(xué)百分?jǐn)?shù)之前，孩子是不懂這些的，大多數(shù)的孩子都會(huì)選擇便宜的，究竟對(duì)不對(duì)呢，我引出百分?jǐn)?shù)的概念。

我故意選擇了兩種容量都是500毫升的果汁飲料，為的是方便比較。我把果汁的含量分別寫在價(jià)格的下面，小組討論13%和28%分別代表什么含義。經(jīng)過(guò)討論，大家都能理解38%就是每一百毫升飲品中含果汁13毫升，28%就是每一百毫升飲品中含果汁28毫升。那么現(xiàn)在大家比較一下，哪種飲料果汁含量高，比較合算啊？我們知道，第一瓶里，含量是13%，那么500毫升就有65毫升果汁，價(jià)格是5.60元，那么一毫升果汁就是大概0.09元，用同樣的方法，我們可以算出一毫升果汁大概是0.06元，如果是喝果汁就是第二瓶比較合算。這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)明白我們不能只看價(jià)格，你們看，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系的多緊密。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓孩子們感受到數(shù)學(xué)貼近人們的生活，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)。記得有 一次去超市買菠蘿，有兩種，一種是沒(méi)有削皮1.99元一斤，一種是削好皮是3.20元，我覺(jué)得這個(gè)契機(jī)，我把這個(gè)題帶到了課堂上，如果你去買菠蘿，你會(huì)買哪一種呢？超市有自己的考慮，有的人比較著急，就直接拿削好的，有的人覺(jué)得連皮我心里有底，至少我知道究竟菠蘿有多重，價(jià)格還便宜。那么究竟是買1.99元還是3.20元的呢？這個(gè)問(wèn)題需要高年級(jí)的孩子去解答。菠蘿有大有小，削下來(lái)的皮大的就多，葉子也是有高有低，那么究竟哪個(gè)合適呢？我決定在課堂上解決這個(gè)問(wèn)題。我買了一個(gè)大菠蘿，借來(lái)刀，從實(shí)驗(yàn)室拿來(lái)天平，現(xiàn)場(chǎng)削菠蘿。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是兩種方式差不多，原來(lái)超市的目的就是讓著急的顧客方便，直接就拿削好的，而有的老頭老太太時(shí)間比較充足，另外他們就是覺(jué)得價(jià)格低的就是好，得買便宜的，這次回家就可以告訴爺爺奶奶，他們是一樣的。

我經(jīng)常用身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有一次，我想買方便面，超市里有促銷活動(dòng)，買一袋就是原價(jià)2.8元，五袋是一包，買一包就打九折，買兩包送一袋，買四包送個(gè)價(jià)值10元的整理箱，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)考一考我兒子。我想買紅燒、西紅柿、海鮮這三種口味的，如果買每樣一袋多少錢，如果買十包需要多少錢，買17包怎么買合適，雖然有點(diǎn)麻煩，但是給孩子出這樣的題，其實(shí)是提高他生活的能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來(lái)。

記得教學(xué)六年級(jí)利率那部分知識(shí)的時(shí)候，我讓孩子們做了一個(gè)社會(huì)調(diào)查。如果你有一萬(wàn)元，你會(huì)選擇哪種存儲(chǔ)方式。我給孩子們十天的時(shí)間，可以去父母，看看家里的錢是怎樣存儲(chǔ)的，是不是買股票、基金等，也可以去銀行問(wèn)大唐經(jīng)理，他會(huì)給你介紹幾種理財(cái)產(chǎn)品，可以自己去網(wǎng)上查閱資料，也可以支付寶，余額寶等網(wǎng)絡(luò)虛擬銀行，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查的表格。十天后，答案多種多樣。我統(tǒng)計(jì)了多數(shù)的家庭會(huì)選擇定期存儲(chǔ)，比較把握，現(xiàn)在選擇理財(cái)產(chǎn)品的家庭不是很多了，因?yàn)楹枚嗍抢碡?cái)產(chǎn)品有弊端，需要錢了不可以取出來(lái)，有的家庭也買了股票，但是買股票是只是閑散的錢，并不是把股票當(dāng)作主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，也有少數(shù)家庭把零散的錢放余額寶里，只是一些小數(shù)目的，總體來(lái)說(shuō)，還是相信銀行的正常存儲(chǔ)方式。我覺(jué)得不管孩子們選擇哪種存儲(chǔ)方式，都有自己的理由，但是通過(guò)這個(gè)調(diào)查，肯定對(duì)他們將來(lái)的生活有幫助。

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用廣泛，小到買東西用到加減法，大到看圖紙建造房屋，生活是數(shù)學(xué)的發(fā)源地，是數(shù)學(xué)的根，我們作為教師要抓住根，在教學(xué)中力求貼近孩子們的生活，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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