邱蒼竹

摘 要：隨著信息化技術(shù)發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和計算機技術(shù)之間密不可分，在小學(xué)教育中運用信息化技術(shù)教學(xué)是迫切要求也是必然趨勢。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的實際，對信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的必要性及方法進行嘗試和初步探索。

關(guān)鍵詞：教育信息化技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)能力

在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)對學(xué)生而言事關(guān)重要，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和信息化技術(shù)之間密不可分，提高教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量是學(xué)生的迫切要求也是教育發(fā)展的必然趨勢。如何充分利用信息化技術(shù)的特點，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，如何解決信息化技術(shù)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題。近年來，小學(xué)教學(xué)條件得到改善，信息化技術(shù)的應(yīng)用普及，本文將進一步探討利用信息化技術(shù)提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)能力的方法，以供同行參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用信息化技術(shù)的必要性

小學(xué)教學(xué)條件近年來得到了較大改善，目前學(xué)?；径寂渲昧穗娔X、投影儀等多功能教室，具備開展信息化技術(shù)教學(xué)的硬件條件。與此同時，處于承上啟下的重要階段，因此必須提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助信息化技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用是指在課堂教學(xué)的過程中，把信息化技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，以便更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法?！靶畔⒒夹g(shù)與課程的整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，要大力推進信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息化技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。為體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，進一步推進教學(xué)改革，必須充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中自覺地、合理地、有機地運用信息化技術(shù)。

二、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課視頻課前預(yù)習(xí)

微課指的是利用教學(xué)軟件和視頻制作軟件將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短小精悍的視頻。學(xué)生通過在課前自主學(xué)習(xí)課堂視頻來預(yù)習(xí)新課。制作微課視頻需要借助一些錄制軟件工具，通常比較常見的有WPS，Studio，ebhPlay等，筆者經(jīng)常使用軟件WPS2010進行微課視頻的錄制，主要是根據(jù)個人習(xí)慣選擇。把之前做好的PPT課件通過WPS2010導(dǎo)入進來，然后保持“播放狀態(tài)”，然后對著“微課課件”開始“演示授課”，做完這些工作，WPS2010就把“演示的操作畫面”以及“演示聲音”同時錄入到軟件后臺了，最后一直到“演示授課”結(jié)束才完成保存。在制作微課視頻時，一定要結(jié)合有趣優(yōu)美的視頻畫面等特點，利用這一特點來吸引學(xué)生的注意。另外，教師要注意控制微課視頻時長在5分鐘左右，并且在視頻中提出供學(xué)生課前思考的問題。

2.利用教育信息化技術(shù)導(dǎo)入新課

精彩的開頭是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。教師一定要明確課堂導(dǎo)入方式和目的，提前精心做好備課。課堂導(dǎo)入要方式多樣，內(nèi)容精湛，導(dǎo)入材料有影像影音、圖片等，可以給學(xué)生最直觀等感官刺激，讓他們最快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，課堂導(dǎo)入切忌不要拖沓，要簡潔明快并且富有趣味性。課堂導(dǎo)入必須抓住學(xué)生的興趣點，然后長驅(qū)直入激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂導(dǎo)入的時間一定要把控好，一般時間不宜過長，一般控制在五分鐘左右是比較合適的。課堂導(dǎo)入語只需短短數(shù)語就能讓學(xué)生漸入佳境，注意避免過于啰嗦讓人生厭，只有導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣從而提高學(xué)習(xí)參與度。如在學(xué)習(xí)《面積的含義》一課時，教師可以利用多媒體信息化技術(shù)，通過畫面、視頻等方式播放生活場景導(dǎo)入新課，例如播放電視的畫面，然后問學(xué)生：我們每個人家里都有電視機，那么大家說說自己家的電視機屏幕是多大的？有的學(xué)生說是48吋的，有的學(xué)生用手來比劃，也有的學(xué)生用語言進行了描述。此時，筆者問學(xué)生：電視屏幕可以用一個數(shù)學(xué)名詞來描述，大家知道是什么嗎？然后在黑板上板書：面積。這種情景教學(xué)讓學(xué)生直觀地掌握了面積的概念。這種將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在平時的生活中的方法，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于深化對這部分知識的理解和運用，讓學(xué)生感受到參與其中的快樂。

3.利用教育信息化技術(shù)開展課后復(fù)習(xí)

教育信息化技術(shù)能夠運用到師生在線交流平臺中，供師生課后交流，例如一些學(xué)校的校園網(wǎng)就是公共交流平臺，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度制定數(shù)學(xué)課外活動，根據(jù)所選活動搜集優(yōu)秀的小學(xué)生課外實踐圖文上傳到校園網(wǎng)數(shù)學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以登錄校園網(wǎng)評論，加強學(xué)生之間的溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，師生之間也可以通過手機上的教育學(xué)習(xí)溝通軟件進行交流，在班級群組里探討數(shù)學(xué)問題，教師可以在群組里解答疑問，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)等。

實踐證明在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用信息化技術(shù)進行形象、生動的“描述教學(xué)”，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、客觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息化技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新手段，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景廣闊，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索。

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