劉乙杉

摘要：通過主題式教學(xué)模式，可以幫助教師了解和關(guān)注初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不會(huì)的問題，教師利用主題式教學(xué)模式解決學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主觀能動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)邏的輯思維能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性從而提高初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主題式教學(xué)模式;探討

引言

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的利用主題式教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自身獨(dú)特思考風(fēng)格，利用主題式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)行為。初中階段學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)理解差距很小，因此學(xué)生形成良好的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是對(duì)數(shù)學(xué)課程有幫助，對(duì)其他課程也存在積極意義。初中階段可以當(dāng)做是提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵性時(shí)期，教師通過主題式教學(xué)模式引導(dǎo)為學(xué)生提供學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供重要幫助。

1教師樹立主題式教學(xué)模式的教學(xué)理念

教師除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，在此過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)良好品質(zhì)掌握合理的學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)手段是教學(xué)過程中重要的組成部分，課堂上提出有意義的主題，能夠提高課堂利用率，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)積極性，引導(dǎo)對(duì)知識(shí)的自主思考。通過主題式教學(xué)模式布置充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度，教師也可以對(duì)課堂的進(jìn)度進(jìn)行有效控制?，F(xiàn)在的教育更加的注重學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師在設(shè)計(jì)主題式教學(xué)模式時(shí)可以多設(shè)計(jì)有趣、有意義的主題式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師很少關(guān)注學(xué)生如何思考，沒有了解到學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行主題式教學(xué)，很好的解決了學(xué)生上課不主動(dòng)思考的情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，師生可以進(jìn)行互動(dòng)溝通。提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力在課堂上通過對(duì)主題式教學(xué)模式的利用。

2主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討

2.1主題式教學(xué)模式要因人而異

因人而異的教學(xué)方法是指要區(qū)分不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在考試測(cè)評(píng)上成績(jī)會(huì)有“好、中、差”的區(qū)分，教師在進(jìn)行主題式教學(xué)模式時(shí)應(yīng)因人而異，不能用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教育全體學(xué)生。因此教師在設(shè)計(jì)主題時(shí)要有遷就和兼顧的思想，遷就學(xué)習(xí)較好的，兼顧成績(jī)較差的。在對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行主題式教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)一些較難的，讓學(xué)生可以全面的進(jìn)行思考主題，提高自主思考和理解主題的能力。對(duì)于較差的學(xué)生要進(jìn)行一些不太復(fù)雜的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樹立自信心，防止學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理情緒，這種情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力進(jìn)步，也會(huì)讓學(xué)習(xí)的成績(jī)受到影響，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行解決主題，產(chǎn)生積極愉快堅(jiān)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)獨(dú)立思考。例如進(jìn)行“生活中的立體圖形”在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從大量的實(shí)例中認(rèn)真主動(dòng)的思考，形成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不要讓簡(jiǎn)單的主題遇到優(yōu)等生，困難的主題遇到較差的學(xué)生，較低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生形成不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格不是一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教師要根據(jù)實(shí)際情況將所授課程“變薄”或者“變厚”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的主題式教學(xué)可以充分的發(fā)揮自己的意義。

2.2提出的主題式教學(xué)模式要有啟發(fā)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是起初就存在興趣，因此教師要在教學(xué)時(shí)利用主題式教學(xué)抓住學(xué)生心理，發(fā)揮主題式教學(xué)模式的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力擴(kuò)展學(xué)生思維。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析、了解學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，利于充分的進(jìn)行課堂主題式教學(xué)模式會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生能夠更好的融入教師進(jìn)行設(shè)計(jì)的主題提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師需要了解學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)情況，積極的引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)初中學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)。例如進(jìn)行“比較線段的長(zhǎng)短”教學(xué)時(shí)需要學(xué)生回答線段公理概念，學(xué)生回答“兩點(diǎn)之間線段最短”在學(xué)生主題式教學(xué)模式回答正確后，由學(xué)生進(jìn)行主題深入講解，提高師生交流和溝通。學(xué)習(xí)過程中要了解是非對(duì)錯(cuò)，回答錯(cuò)誤后讓學(xué)生知道錯(cuò)誤原因，并且其他同學(xué)吸取教訓(xùn)，從而正確的思考主題。

2.3提出的主題式教學(xué)模式要有重點(diǎn)

教師設(shè)置的主題式教學(xué)要有重點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂上的主題式教學(xué)也要有主次之分，數(shù)學(xué)教師要在課前認(rèn)真的備課，提高對(duì)課本知識(shí)的嫻熟度，找出課程主題式的難點(diǎn)和重點(diǎn)抓住主要方向。它是學(xué)習(xí)過程中的阻礙，是教師的重點(diǎn)清除對(duì)象。抓住教學(xué)中主題式制定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念以及教師站在學(xué)生的角度思考進(jìn)行主題式教學(xué)模式的布置，教師在進(jìn)行主題式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過利用重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行主題式的設(shè)計(jì)，利于學(xué)生形成知識(shí)體系。例如進(jìn)行“認(rèn)識(shí)無理數(shù)”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解無理數(shù)中包括“正無理數(shù)、負(fù)無理數(shù)、零”，提出重點(diǎn)的主題式教學(xué)模式能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容把握數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)課堂中的主題式教學(xué)是不可缺少的部分，初中數(shù)學(xué)教師要注重主題式教學(xué)模式的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師針對(duì)學(xué)生的自身能力進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，仔細(xì)進(jìn)行分析充分針對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行引導(dǎo)。為學(xué)生提供解決主題式教學(xué)模式的機(jī)會(huì)以及自我發(fā)展的空間，為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題空間，營(yíng)造出和諧的氛圍展現(xiàn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的主題式設(shè)置。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式教育重視度不斷提高，教師在數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式時(shí)要讓學(xué)生有思考時(shí)間，抓住主題式教學(xué)模式設(shè)置的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)解答。教師在課堂的主題式教學(xué)模式不能一制定就成功，而是應(yīng)在備課時(shí)多思考探究是否針對(duì)學(xué)生實(shí)際問題，是不是有藝術(shù)性。課堂主題式教學(xué)模式提出要講究科學(xué)性，把握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，形成好氛圍，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特色，讓課堂活躍達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省簡(jiǎn)陽市新星鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校）