劉銘 曲晶 余濤

摘要：隨著教育體制的深化與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)類人才的需求有了本質(zhì)性的改變。高等院校必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)化教育為契合點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)踐型、應(yīng)用型、復(fù)合型的本科人才。本文筆者從目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀加以剖析，深入闡述其目前存在的一些問題和不足，繼而提出行之有效的解決對(duì)策來促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育理念;培養(yǎng)目標(biāo);職業(yè)化;人才培養(yǎng);就業(yè)導(dǎo)向

前言：

眾所周知，習(xí)總書記在訪問中亞國(guó)家的時(shí)候，便率先提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，這一戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，為我國(guó)與世界的合作與交往又敞開了一扇新的大門。這種新戰(zhàn)略格局的提出，對(duì)于我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)類人才又提出了更高的要求，高校必須要改變觀念，拓展國(guó)際新視野，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建一種新型的適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

1、“一帶一路”倡議的提出

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正處于一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)型時(shí)期。國(guó)際與地區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)和合作逐漸加劇，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展復(fù)雜多變，這些都給我們提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種大形勢(shì)的背景之下，亟需要建立與周邊國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來關(guān)系，擴(kuò)大區(qū)域以及國(guó)際間的影響力，確立與加深我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球一體化中的重要作用。應(yīng)該開拓進(jìn)取，著力加大與區(qū)域間的溝通與合作，加大與其它國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，形成命運(yùn)共同體，為建立一個(gè)繁榮的區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈而努力。

2、商務(wù)英語(yǔ)人才教學(xué)中存在的問題分析

在以往的教育教學(xué)過程中，任課教師更多的是重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化與理解能力。而隨著“一帶一路”重要戰(zhàn)略思想的提出，任課教師應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于以就業(yè)為導(dǎo)向，著力于加大對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。下文筆者就目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題出發(fā)，談一下一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，希望能夠給其他教育工作者提供一點(diǎn)啟發(fā)和借鑒意義。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，忽略對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

眾所周知，商務(wù)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)能夠熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，能夠流利的進(jìn)行聽、說、讀、寫的應(yīng)用型商務(wù)人才。所以，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，但是，通過實(shí)踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校理論學(xué)時(shí)較多，實(shí)踐學(xué)時(shí)比重較小，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比比皆是。另外，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置上，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)社會(huì)崗位的具體要求，教學(xué)針對(duì)性差。任課教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的手段，設(shè)置與國(guó)際化接軌的實(shí)用性英語(yǔ)課程，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)。

2.2 就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)體系不完善

目前，我國(guó)就業(yè)導(dǎo)向型商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系尚不完善，各個(gè)高校沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容各行其是，缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性。這種教育教學(xué)現(xiàn)狀，很難培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要實(shí)用型人才，所以各高校必須要立足于時(shí)代特點(diǎn)，構(gòu)建一套科學(xué)合理、完善的就業(yè)導(dǎo)向型知識(shí)體系，以便于更好地服務(wù)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)實(shí)用性英語(yǔ)人才的發(fā)展。

3、促進(jìn)高校就業(yè)導(dǎo)向型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的策略研究

3.1 明確就業(yè)導(dǎo)向型的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，各高校必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，樹立時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求的聯(lián)系，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，明確新時(shí)期商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過情景模擬、案例教學(xué)等方式，提高學(xué)生運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

其次，必須要明確商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)與英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是完全不同的，不能等同對(duì)待。任課教師在教學(xué)的過程中，必須要明確職業(yè)目標(biāo)的差異性，選取一些具有職業(yè)化特點(diǎn)的教材，減少任課教師的理論學(xué)時(shí)，加大學(xué)生實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來，化被動(dòng)為主動(dòng)，把課堂的主體交還到學(xué)生的手中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，張嘴說英語(yǔ)，提高學(xué)生溝通與交往的能力。任課教師要明確自己的作用，不能對(duì)學(xué)生“大包大攬”，而是應(yīng)該在商務(wù)英語(yǔ)教育教學(xué)中起到輔助的作用，啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性思維，積極主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我們要結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)企業(yè)以及時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在“一帶一路”倡議的提出下，將學(xué)生放到真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行具體問題具體分析，提高學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力，立足于時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的，以就業(yè)導(dǎo)向型的新型商務(wù)英語(yǔ)人才。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息化系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，在商務(wù)英語(yǔ)教育教學(xué)中，我們可以引入多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的講授相結(jié)合，將商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)逼真的形式投射在大屏幕上，為學(xué)生提供“實(shí)戰(zhàn)環(huán)境”，通過多媒體系統(tǒng)中教學(xué)案例的導(dǎo)入，還原真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。這種直觀的感受，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知能力，在情境教學(xué)中潛移默化的提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的綜合能力。

4、總結(jié)

綜上所述，“一帶一路”倡議的提出為我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。任課教師必須要?jiǎng)?chuàng)新觀念，以“就業(yè)導(dǎo)向型”為依據(jù)，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的發(fā)展。

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本文系黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為《“一帶一路”戰(zhàn)略下應(yīng)用型創(chuàng)新人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)研究》。

（作者單位：哈爾濱石油學(xué)院）