韓紹山

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)深深融入到人們生產(chǎn)和生活中，而信息技術(shù)教學(xué)受到了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂大都比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。隨著PPT教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)氛圍被激活。然而，受到多種因素的影響，在現(xiàn)階段的PPT教學(xué)中仍舊存在很多的問題，本文主要針對(duì)現(xiàn)階段的問題，提出對(duì)應(yīng)的開展與優(yōu)化策略，提升整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);PPT教學(xué);教學(xué)策略

PowerPoint是PPT的全稱，它是由微軟公司研制的演示文稿類軟件。它廣泛應(yīng)用在了多種領(lǐng)域中，包括教師教學(xué)、辦公室辦公等，其在一定程度上轉(zhuǎn)變了人們接受信息的方式，提升整體的整個(gè)社會(huì)和生活的運(yùn)行效率。本文主要介紹的是關(guān)于PPT教學(xué)在計(jì)算機(jī)的概況，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

一、PPT教學(xué)概況

（1）對(duì)PPT教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

在中職院校的教學(xué)中，教師對(duì)于PPT教學(xué)存在兩種截然相反的看法。第一種，有些教師在教學(xué)的過程中，存在過分依賴PPT教學(xué)的情況，只是單純地讓學(xué)生觀看PPT展示的內(nèi)容，而一旦離開PPT后，教師便無法進(jìn)行授課，而這種教學(xué)方式背離了PPT教學(xué)的初衷。第二，有些中職教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，因而在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的指導(dǎo)，忽視運(yùn)用PPT的教學(xué)方式，其認(rèn)為PPT教學(xué)方式不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

（2）“講得多，學(xué)得少，實(shí)踐能力差”

在中職教師運(yùn)用信息化教學(xué)開展教學(xué)的過程中，存在以下幾方面的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容繁多、主次不分。中職教師在制作PPT課件時(shí)，只是直接地將教學(xué)內(nèi)容搬移到PPT上，并不注重區(qū)分教學(xué)中的層次性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)。其次，大部分的中職生的基礎(chǔ)較差，而教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，他們會(huì)加快幻燈片切換的速度，因而學(xué)生跟不上教師的思維，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)“夾板生”的現(xiàn)象。最后，理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)缺乏融合性。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，中職教師過分注重理論知識(shí)的傳授，因而會(huì)花大部分的時(shí)間在研究教材上，從而忽視在提升學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力差。

（3）PPT教學(xué)對(duì)設(shè)備、環(huán)境的要求度高

PPT教學(xué)的好壞不僅受到多媒體教學(xué)的環(huán)境影響，還與教學(xué)設(shè)備質(zhì)量有密切的關(guān)系。PPT教學(xué)是由多種設(shè)備進(jìn)行組合，進(jìn)而開展教學(xué)的活動(dòng)。比如，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、投影機(jī)以及計(jì)算機(jī)等。假如任何一個(gè)系統(tǒng)出了問題，都會(huì)影響整體的PPT教學(xué)效果。此外，計(jì)算機(jī)是一門具有較強(qiáng)操作性和流程性的學(xué)科，因而對(duì)教師的素質(zhì)具有較高的要求，所以教師應(yīng)具備耐心、細(xì)心的品質(zhì)。然而，教師畢竟不是維修師，在教學(xué)的過程中，由于一些學(xué)校的設(shè)備相對(duì)陳舊，難免會(huì)出現(xiàn)設(shè)備音效差、幻燈片播放不清的狀況。盡管教師會(huì)對(duì)這種情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，但依舊會(huì)影響整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

PPT教學(xué)缺少溝通性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)集中在教師身上，從而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，并受到教師教學(xué)熱情的感染，提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。與此同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，以及教學(xué)的重點(diǎn)，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。而在運(yùn)用PPT開展教學(xué)的過程中，中職學(xué)生和教師會(huì)將教學(xué)的焦點(diǎn)集中在PPT上，彼此之間的互動(dòng)性差，教師不能及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而不能適時(shí)地調(diào)整整體的教學(xué)進(jìn)度，致使一些學(xué)生因?yàn)闆]有更上教師的教學(xué)思路，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，致使整體的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量差。

二、PPT教學(xué)優(yōu)化與開展

（1）樹立正確的PPT教學(xué)觀

中職教師需要加深對(duì)PPT教學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正理解PPT教學(xué)的內(nèi)涵，即PPT只是輔助中職教師教學(xué)的工具之一，并不能完全取代教師的思考。而在實(shí)際的教學(xué)中，中職教師可以從以下三方面進(jìn)行著手：第一，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，中職教師既要看到其存在的合理之處，也要以時(shí)代的發(fā)展為基點(diǎn)進(jìn)行思考，看清其存在的不合理之處，從而更加全面地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并從中吸取有效的教學(xué)營養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力。第二，對(duì)PPT教學(xué)而言，教師應(yīng)深入了解PPT的各項(xiàng)功能，并了解先進(jìn)的教學(xué)方式。與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)PPT運(yùn)用的學(xué)習(xí)，從而真正發(fā)揮PPT教學(xué)的意義。第三，中職教師可以綜合考慮PPT教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其進(jìn)行完美的優(yōu)化組合，從而讓中職教師的教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。

（2）提升中職教師PPT教學(xué)的專業(yè)能力

中職計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，而運(yùn)用PPT開展教學(xué)可以讓學(xué)生整體把握教學(xué)內(nèi)容，并有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維。而中職學(xué)校可以從以下三方面進(jìn)行著手：第一，提升PPT教學(xué)的有效性。在開展PPT教學(xué)前，中職教師要深入研究教材內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)以PPT的形式容層次性地展現(xiàn)出來，提升整體的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。第二，建立計(jì)算機(jī)研究小組。中職學(xué)?？梢越M建計(jì)算機(jī)研究小組，并定期開會(huì)，讓教師在相互交流的過程中，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而完善PPT教學(xué)觀念和思路，從而提升教師自身的教學(xué)能力。第三，定期開展計(jì)算機(jī)交流活動(dòng)。中職學(xué)校定期派本校優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，從而拓展本校教師的PPT教學(xué)思路。第四，深入研究學(xué)生。中職教師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況與主觀學(xué)習(xí)心理，并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，進(jìn)而更加深層次地反思自己的PPT教學(xué)的策略和方法，從而找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（3）構(gòu)建良好的計(jì)算機(jī)PPT教學(xué)環(huán)境

學(xué)?？梢詮囊韵聨c(diǎn)構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境：第一，爭取相關(guān)政策的扶持力度。中職院校應(yīng)爭取相關(guān)政策的扶持，獲得國家對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金支持，從而引進(jìn)質(zhì)量優(yōu)良的計(jì)算機(jī)，進(jìn)而避免一些不必要的教學(xué)意外。第二，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，中職教師應(yīng)認(rèn)真地備教案，并仔細(xì)檢查教學(xué)的每個(gè)步驟，從而讓整體教學(xué)具有連貫性、整體性和有效性。第三，定期維護(hù)設(shè)備。中職院?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)專業(yè)的維修人員到本校檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，從而保證計(jì)算機(jī)PPT教學(xué)的正常進(jìn)行，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)PPT教學(xué)的互動(dòng)性

中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況著眼創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，并在PPT教學(xué)中，走入學(xué)生中間，積極地和學(xué)生進(jìn)行語言和眼神上的交流，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，并針對(duì)他們的反應(yīng)，合理規(guī)劃和調(diào)整PPT教學(xué)的節(jié)奏。與此同時(shí)，中職教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，從而根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的漏洞，并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。此外，中職教師在課外也應(yīng)積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的興趣愛好，拉近師生之間的距離，從而讓PPT教學(xué)的設(shè)定根據(jù)有針對(duì)性。值得補(bǔ)充的一點(diǎn)是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生以小組的形式自主設(shè)計(jì)PPT教學(xué)課件，并鼓勵(lì)他們上臺(tái)演示，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人協(xié)作的能力，更重要的是教師通過指導(dǎo)和與學(xué)生交流制作PPT課件的經(jīng)過，可以了解學(xué)生的思維方式，也能讓學(xué)生了解教師的教學(xué)特點(diǎn)，從而通過雙向的有效交流，進(jìn)而提升PPT互動(dòng)教學(xué)的有效性。

總結(jié)

PPT教學(xué)是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要方式之一，它可以簡明扼要地展示計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，也能提升學(xué)生對(duì)課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)的理解力。中職教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的前提下，應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)用PPT教學(xué)的能力，與此同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而提升整體的PPT教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：桓仁滿族自治縣職業(yè)教育中心職業(yè)中專）