鄧滿懷

摘要：在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，大多教師都傾向于理論知識(shí)的單方面輸出，老師只要求學(xué)生掌握考綱上所規(guī)定的化學(xué)反應(yīng)方程式及其相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象，但是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力基本容易忽略。這樣的教學(xué)雖然能夠滿足應(yīng)試教育的要求，但卻無法滿足當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)全能復(fù)合型人才的需求。本文筆者將根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的一些顯著的問題以及如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作是化學(xué)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，提高化學(xué)的有效性取決于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。正確合理的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素養(yǎng)具有重要意義。但是由于很多原因，在目前的髙中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在著不少問題，這嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)還會(huì)影響學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及潛在問題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中階段的化學(xué)教學(xué)不管是理論知識(shí)教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)生了很大的改變，高中教師在思想上也變得更加先進(jìn)，開始注重化學(xué)教學(xué)的有效性，但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在很多的問題。

（一）教師沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

部分教師受髙考應(yīng)試教育思想的影響較深，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)存在偏差，他們只把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為髙考要考的題目中的一項(xiàng)內(nèi)容來看待，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的只是為了應(yīng)付高考。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法以記憶為主，經(jīng)常存在讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，沒有讓學(xué)生接觸到真正的實(shí)驗(yàn)操作看見真正的實(shí)驗(yàn)反映，學(xué)生無法通過觀察獲取知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得不到真正的發(fā)揮。

（二）部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示實(shí)驗(yàn)為主

即使部分老師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，但是真正操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，僅僅是老師進(jìn)行操作演練，學(xué)生只是起到觀眾的作用。有的是教師親自做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，有的是借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件進(jìn)行多媒體演示。知識(shí)讓學(xué)生觀看了解某種物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中所需要的條件和相應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果等。但是這種教學(xué)方式被大部分教師采用。雖然學(xué)生可以從中了解化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)過程與條件，但是畢竟沒有親身操作和體驗(yàn)，學(xué)生依舊無法真實(shí)感受化學(xué)的神奇，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性。對(duì)于讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，這就造成學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本動(dòng)手操作能力弱，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加深理解理論知識(shí)的作用有限，起不到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，這也不利于學(xué)生將來的發(fā)展。

（三）受限制實(shí)驗(yàn)課開設(shè)少

新課改后，雖然課標(biāo)要求高中化學(xué)課本中增加探索性實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)校沒有與之相匹配的實(shí)驗(yàn)器材和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室?；蚴怯械膶W(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)校受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，或者因?yàn)椴恢匾暬瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，因此開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課次數(shù)較少，或是進(jìn)行有限的幾次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，由于準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不能達(dá)到理想目標(biāo)，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用。這也造成了一些教師只重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、怎樣高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂演示

對(duì)于確實(shí)是條件有所限制的地區(qū)或者是為了避免出現(xiàn)意外事故，教師在學(xué)生動(dòng)手操作之前一定是需要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。演示步驟要和理論知識(shí)緊密相連，采用多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)緊密結(jié)合，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有助于學(xué)生深刻理解和熟練掌握所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維起到發(fā)散。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟和流程進(jìn)行規(guī)范化處理，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)觀。當(dāng)然，在示范的過程中，不可避免會(huì)產(chǎn)生意外情況，這個(gè)時(shí)候就需要教師具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為了促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，可以采用分組合作實(shí)驗(yàn)的方式，在實(shí)驗(yàn)室利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器、結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及操作。此過程有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、化學(xué)數(shù)據(jù)的分析和歸納總結(jié)的能力。在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要做到是指教師需要在教學(xué)開始前預(yù)留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)并非簡(jiǎn)單的瀏覽。在這個(gè)過程中教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考引入當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。然后是教師必須保證在實(shí)驗(yàn)過程中每位同學(xué)都能親自動(dòng)手操作，積極參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究總結(jié)當(dāng)中。最后是要帶領(lǐng)學(xué)生在課后需要多總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中做得不好的地方進(jìn)行完善和反思，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（三）合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程

在課堂演示時(shí)利用常用儀器進(jìn)行演示是基本的手段，而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)改革化的重要部分。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中運(yùn)用系統(tǒng)地科學(xué)的觀察和方法，組織多媒體信息，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生觀察和分析問題的能力。如應(yīng)用多媒體展示課堂實(shí)驗(yàn)無法掩飾的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的化學(xué)過程，將化學(xué)過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。例如，對(duì)于晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以通過3D展示功能來演示不同晶體的分子結(jié)構(gòu)。形象逼真，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持精力高度集中，思維高度活躍。利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為學(xué)生增添了打開了新的知識(shí)通道，還為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，這對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義，對(duì)提高化學(xué)課的素質(zhì)教育起著積極的作用，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也能起到一定作用。

三、結(jié)語

在新課改后以及素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，盡量避免單項(xiàng)輸出的純理論知識(shí)，讓學(xué)生向著多元和豐富的方向成長(zhǎng)，避免學(xué)生為了應(yīng)試教育而死記硬背，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了去。為此，歷史教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)演練帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)操作，組織學(xué)生合作探討，讓學(xué)生能掌握更多歷史知識(shí)。歷史教師也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。

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（作者單位：柳城縣中學(xué)）