摘 要：閱讀在學(xué)生學(xué)習中有著非常重要的影響。通過閱讀，學(xué)生能夠搜集和整理有效信息，進而發(fā)展思維，深化認知，提高學(xué)習的有效性。新時期的數(shù)學(xué)學(xué)習目標是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這就需要強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中，其重要前提是要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習，提高實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.114

蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！币雽W(xué)好數(shù)學(xué)，我們首先要明晰數(shù)學(xué)語言，讀懂其蘊含的有效信息，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的奠基階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就要從小學(xué)階段開始。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：一道我們看似簡單的數(shù)學(xué)題，學(xué)生卻讀不懂、看不對要求，這實際上是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力欠缺造成的。數(shù)學(xué)閱讀同語文閱讀是有差別的，因為數(shù)學(xué)語言呈現(xiàn)符號化和邏輯化，并且是嚴謹和抽象的;而學(xué)生因為在數(shù)學(xué)學(xué)習中缺乏對于數(shù)學(xué)閱讀的重視，導(dǎo)致在這方面的能力較低，因此就缺乏了對于數(shù)學(xué)信息的識別和遷移，影響學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并采取有效策略落實到日常教學(xué)中。

一、思想上要高度重視數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)學(xué)習需要配合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而有效思維取決于學(xué)生閱讀提煉出來的有效信息，這就需要重視數(shù)學(xué)閱讀。但是，很多教師把更多的關(guān)注點放在了學(xué)生做題能力以及解題能力的培養(yǎng)上，對于閱讀教學(xué)不重視，而最終影響了學(xué)生學(xué)習能力的提升。

學(xué)會一個知識的前提是真正地理解知識，這樣學(xué)生才能夠消化和吸收所學(xué)，把所學(xué)知識真正成為自己的知識，其重要的條件就是能夠讀懂知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟解題的思路和方法，提高其分析問題和解決問題的能力。所以說，在數(shù)學(xué)學(xué)習中，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，需要教師結(jié)合小學(xué)生的實際來逐步推進和落實，在思想上高度重視才能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中重視數(shù)學(xué)閱讀，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習最好的動力。小學(xué)階段的學(xué)生主動學(xué)習的意識還不是很強，在學(xué)習中需要督促和引導(dǎo)，但是他們對于感興趣的問題卻很主動。所以，數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的心理特點，落實數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

具體來說，在每一部分的教學(xué)落實中，教師要在關(guān)注學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上給學(xué)生放權(quán)，讓學(xué)生自己去閱讀，進而尋找、提煉出有效的數(shù)學(xué)信息。在此過程中，教師要及時對學(xué)生的方法進行指導(dǎo)和評價，當學(xué)生取得進步之時要及時給予鼓勵和肯定。這樣，學(xué)生就能夠品嘗到成功的快樂，會進一步投入其中，強化這方面的練習，在興趣的推動下不斷提高自己的閱讀能力。

三、教給學(xué)生閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中需要給學(xué)生傳授知識，但更需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣才有可能把數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)化為學(xué)生自己的行為，更好地推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習。所以，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力方面需要教給學(xué)生閱讀方法，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

首先，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。數(shù)學(xué)知識本身也是呈現(xiàn)了一個完整的體系，且隨著學(xué)習內(nèi)容的增加螺旋上升。為了讓學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地學(xué)習，課標與教材都需要精心設(shè)計與安排。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過知識的學(xué)習來抽絲剝繭，找到主干，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的知識體系，這樣在閱讀中才能夠有所依托。

其次，閱讀與思考相結(jié)合。閱讀的目的是更好地提取有效信息，這是需要思考的，需要把閱讀與思考相結(jié)合。實際上，數(shù)學(xué)學(xué)習對于學(xué)生思維的發(fā)展是很重要的，尤其是發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們在教學(xué)中要通過多種途徑和教學(xué)手段將學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

再次，重視實踐。學(xué)生閱讀能力的提升需要在實踐中反復(fù)練習，這樣才能夠積累經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成習慣，內(nèi)化為學(xué)生一種自覺行為。

最后，關(guān)注學(xué)生的差異性。“龍生九子，各有不同。”我們不能要求每位學(xué)生都一樣聰明，一樣勤奮，每位學(xué)生都有自己的特點。正是因為這些特殊性，也造成了我們教學(xué)的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”，我們現(xiàn)代更需要不同學(xué)生區(qū)別對待。在我們備課、上課、批改作業(yè)等時候，都需要這樣的區(qū)別對待，不同層次的學(xué)生有不同層次的需求。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。教師要在思想上高度重視，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，這樣才能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，促進學(xué)生進步和提高。

參考文獻：

[1]王建文.閱讀能力，數(shù)學(xué)老師也追求——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].現(xiàn)代交際，2011（4）.

[2]黃紅.重視閱讀數(shù)學(xué)課本——由“講練結(jié)合”向“講讀練結(jié)合”轉(zhuǎn)變[J].新課程（教師版），2011（6）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王海燕（1977.6— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。