摘 要：在現(xiàn)有教學(xué)條件下，小學(xué)教學(xué)面對(duì)的是天真、活潑、好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)但自制力較差的學(xué)生，他們對(duì)新鮮事物有很大興趣卻又注意力不集中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.085

一、以學(xué)生為主體，趣味教學(xué)

（一）循序漸進(jìn)使課堂教學(xué)英語化

由于英語的特殊性，學(xué)生只有在課堂上使用英語，沒有說英語的大環(huán)境。所以我在課堂上盡量使用英語課堂常用語進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化。另外語言本身就能創(chuàng)造有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，因此課堂上教師要努力用英語組織教學(xué)，讓用英語教學(xué)成為英語教師的一種習(xí)慣，使教師語言對(duì)學(xué)生的語言產(chǎn)生積極影響。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，自然呈現(xiàn)給學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過直接感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教學(xué)過程是需要豐富的教學(xué)活動(dòng)來支持的。例如，很多詞匯教學(xué)時(shí)，我會(huì)選擇實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教學(xué)。在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)從下列活動(dòng)中（自編歌謠、小組自編對(duì)話、故事和戲劇表演、模擬場(chǎng)景交流、模擬角色對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)訪談與調(diào)查、編制海報(bào)等等）選擇合適的活動(dòng)組織教學(xué)。比如“購物”話題，講課時(shí)，我預(yù)先把教師的講臺(tái)布置成4家不同的商店：Book Shop，Clothes Shop，Tea Shop， Fruit Shop ，并擺放好必要的商品（自己的或?qū)W生自愿支援的）。自演售貨員進(jìn)行示范講解，隨后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)與表演。一節(jié)課輕輕松松而過，學(xué)生卻意猶未盡。另外“就餐”一課也是如此，學(xué)生有了“購物”的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課準(zhǔn)備起來得心應(yīng)手。教室前不大的講臺(tái)讓學(xué)生精心布置的井井有條，濃縮了風(fēng)味各異的餐廳（英語店名，餐桌，菜單，應(yīng)有盡有），各小組爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行角色表演。家里有條件的學(xué)生與小組成員還用錄像機(jī)記錄著本組在實(shí)地商店用英語購物的場(chǎng)景，也很精彩，人人都爭(zhēng)當(dāng)英語課上的小明星。這樣創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，不僅能吸引和組織他們參與并且使學(xué)生能夠獲取處理信息和使用信息的能力，還培養(yǎng)了其用英語與他人進(jìn)行交流、用英語解決實(shí)際問題的能力。

（三）語音教學(xué)不容忽視

關(guān)于語音方面，小學(xué)階段教師要幫助學(xué)生在詞形和讀音之間、在拼寫與有意義的書面表達(dá)之間建立一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，養(yǎng)成語音意識(shí)，達(dá)到最終的語音學(xué)習(xí)目的：“見其形，知其音;聽其音，知其形;聽音寫詞，見字讀音 ” 。我結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中更關(guān)注自己的正確示范和學(xué)生的模仿，并合理有效的使用自然拼讀法、傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法，如講授法、訓(xùn)練法等，嘗試采用更多的創(chuàng)新教學(xué)的方法，如討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法等，并通過歌曲、歌謠、單詞競(jìng)猜、單詞找朋友、自編情景對(duì)話表演等多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解字母組合在單詞中的拼讀規(guī)則。

（四）巧手小制作豐富課堂教學(xué)

英語教材中有許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也很生活化，所以我圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生上堂別具特色的英語課。如單詞簡(jiǎn)筆畫集錦、小故事繪本、墻貼（英語信息）、簡(jiǎn)報(bào)和英語畫報(bào)（手抄板）、拇指小人等等。學(xué)生最為得意的作品是“個(gè)性名片”。這是學(xué)完My Family這一單元時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片或信息卡，其內(nèi)容包括Name， Age， Address， Telephone number， Family members， hobbies 等等，學(xué)生接到任務(wù)后馬上行動(dòng)，設(shè)計(jì)的名片各具特色，有的配有精美的圖片，有的彩繪個(gè)性的卡通畫，有的用英語書寫個(gè)性名言等。課上用投影儀展示他們的作品時(shí)，他們都很興奮，很有興趣的觀看、評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)與鼓勵(lì)。

二、課堂評(píng)價(jià)，不忘德育樹人

評(píng)價(jià)語言是每位教師在每一節(jié)課上都會(huì)涉及的，那么如何做到在課堂當(dāng)中準(zhǔn)確的、多樣化的運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，這對(duì)我們教師來說是一個(gè)極大的考驗(yàn)。我主要從這幾個(gè)階段去評(píng)價(jià)學(xué)生：學(xué)生回答問題后、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)、小組活動(dòng)時(shí)、作業(yè)展示時(shí)等等，爭(zhēng)取評(píng)價(jià)的語言不重復(fù)。評(píng)價(jià)的形式有語言、表情、動(dòng)作等，還有積累形式的英語專用卡通印章，重要活動(dòng)時(shí)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品等等，人人都是英語課的好榜樣。另外，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行情感德育教育，如通過學(xué)習(xí)小故事Billy Bee使他們樹立自信心、樂于助人、鍛煉克服困難和堅(jiān)持不懈的意志。學(xué)習(xí)“就餐”一課時(shí)，通過小組對(duì)話表演、宣傳墻貼和視頻教育學(xué)生不要浪費(fèi)糧食，節(jié)約是一種文明也是一種美德。并且在小組活動(dòng)時(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與聆聽，能夠認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，樂于與他人合作，虛心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成和諧、健康、樂觀向上的品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉林.小學(xué)英語教學(xué)的有效性的策略[J].啟迪與智慧（教育）， 2012（11）.

[2]吳穎紅.小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)組織的探索[J].中小學(xué)教材教學(xué)， 2004（34）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 楊俊娜（1985.12— ），女，漢族，河北灤州人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語。