摘 要：生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律都是在觀察的基礎(chǔ)上通過認真思考和總結(jié)得來的。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)大力加強演示實驗和學(xué)生實驗，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：生物實驗;觀察能力;自然科學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.081

據(jù)統(tǒng)計，人類從外界接受的信息中有80%-90%是通過觀察獲得的。生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律都是在觀察的基礎(chǔ)上，通過認真思考和總結(jié)得來的。科學(xué)家巴甫洛夫曾在實驗室墻壁上寫到“觀察，觀察，再觀察”，可見觀察的重要性。觀察是思維的先知，沒有敏銳的觀察力，就不會有靈敏的思維力，只有通過觀察獲取的知識，才會由感性上升到理性的高度。

在生物實驗教學(xué)中，教師對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，將有益于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的提高。那么如何養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣呢？筆者認為應(yīng)做到以下幾點。

一、激發(fā)觀察興趣，明確觀察目的

在實驗課的開始，學(xué)生往往帶有一種極強的好奇心，而這種好奇心正是求知的原動力，但僅憑這一點是不夠的。在實驗中必須將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察興趣，因此教師可以設(shè)置種種情景和問題，使觀察活動帶有一定的神秘感和趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。通過實驗我們要認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因此觀察要有目的性，這就要求學(xué)生要預(yù)習(xí)好實驗內(nèi)容，明確實驗過程。以練習(xí)使用顯微鏡的實驗為例，由于學(xué)生第一次接觸，教師要指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗的目的要求，以及材料用具、方法步驟、注意事項等，同時事先講解重難點，使學(xué)生自己動手時可以做到心中有數(shù)，將注意力都集中到細致的觀察上，從而達到較好的實驗效果。

二、掌握科學(xué)的觀察方法，增強觀察能力

要想全面準(zhǔn)確地觀察到實驗現(xiàn)象，必須要掌握合適的觀察方法和觀察順序。遵循合理的順序有利于把握內(nèi)在聯(lián)系，并找出其中的規(guī)律，保證觀察的全面性。常用的觀察方法有以下幾種。

1.比較觀察法，即抓住事物的特點，比較其異同的方法

由于事物與事物、現(xiàn)象與現(xiàn)象之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以在實驗中教師可以按照生物的結(jié)構(gòu)特點進行比較觀察，如觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);觀察動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)等，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的觀察力。利用比較觀察法，學(xué)生既清楚明白又容易記憶，避免了內(nèi)容的混淆。

2.順序觀察法，即按照一定的順序進行觀察的方法

一般的觀察順序為：從上到下、從下到上、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、從左到右等。例如，在顯微鏡下觀察根尖結(jié)構(gòu)時，可由根尖下端依次向上觀察：根冠—分生區(qū)—伸長區(qū)—成熟區(qū)。又如，觀察木本植物莖的結(jié)構(gòu)時，可由外向內(nèi)依次觀察：樹皮—形成層—木質(zhì)部—髓。按順序觀察可使實驗條理而清晰，避免學(xué)生抓不到重點，從而保證了實驗結(jié)果準(zhǔn)確而全面，同時學(xué)生的觀察能力也得到了提高。

3.重點觀察法，即實驗中抓住重要的、主要的方面進行觀察

生物實驗可根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒瀮?nèi)容等具體情況確定觀察的重點項目。例如，在觀察花的結(jié)構(gòu)時，先簡單觀察花的結(jié)構(gòu)，然后再對雌蕊和雄蕊做重點的觀察。重點觀察法讓學(xué)生既能完成觀察任務(wù)又能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識，可以達到事半功倍的效果。

三、強調(diào)觀察和思考相結(jié)合，提高觀察思維能力

“觀察是思維的直覺”，在整個的觀察活動中思維始終貫穿其中，可以說只有通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，通過思維解決問題，才能獲得正確而全面的感知。在生物實驗課上教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的思維能力，手腦并用，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，勤于思考，力求作出科學(xué)的解釋。例如，在觀察細胞結(jié)構(gòu)時，有些學(xué)生會在視野中發(fā)現(xiàn)細胞還有氣泡，所以就如何區(qū)分細胞和氣泡這一問題展開討論是十分有必要的。

通過以上三個方面的培養(yǎng)在實驗中可以有效地提高學(xué)生的觀察能力。那么，作為教師，我們在實驗教學(xué)中要提高學(xué)生觀察能力應(yīng)注意哪幾個方面呢？

1.精心設(shè)計實驗教學(xué)過程，提高實驗課質(zhì)量

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，教師要精心設(shè)計好實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項等各個環(huán)節(jié)，對實驗中可能出現(xiàn)的問題、可能失敗的原因等盡可能的考慮周到。同時，對于難度較大的實驗教師要事先進行難點和重點的講解，甚至可以做一次演示實驗。例如，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面分析實驗?zāi)康?、步驟、注意事項，對照實驗等，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

2.對于學(xué)生的觀察過程和結(jié)果要建立合理的評價機制

傳統(tǒng)的實驗課結(jié)束后，往往是通過實驗報告冊上問題的完成情況來評價學(xué)生的整個實驗，而忽視了對實驗過程的評價。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)改進和完善評價方式，更加注重學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、觀察能力、思維能力、操作能力等方面的評價，使評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化。例如，在教學(xué)“植物細胞結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時，教師不能只關(guān)注細胞的作圖，更要關(guān)注學(xué)生觀察時是否認真、準(zhǔn)確、全面。只有這樣才能使學(xué)生更仔細、認真地完成實驗，從而養(yǎng)成良好的觀察能力。

總之，觀察能力是學(xué)生做好生物實驗的基礎(chǔ)和前提。教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣，逐步提高實驗?zāi)芰?。然而，培養(yǎng)實驗觀察能力是一項長期的、艱巨的任務(wù)，需要師生共同努力，不斷總結(jié)、不斷完善。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張美（1985.11— ），女，山東沂源人，中學(xué)二級，研究方向：生物教學(xué)。