孫珙娜　董旭

摘要：經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)是對(duì)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的再現(xiàn)、還原、應(yīng)用與創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)與管理理念，鍛煉學(xué)生溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及綜合應(yīng)用能力。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中有理論課程下的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)形式和實(shí)訓(xùn)課程，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)形式的課程以學(xué)院成果導(dǎo)向型（OBE）的理論課程為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的理論素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能;實(shí)訓(xùn)課程多采取校企合作的方式，“理論聯(lián)系實(shí)際”注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探究問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向 教學(xué)改革 校企合作 創(chuàng)新

應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。經(jīng)管類(lèi)人才既要具備基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也要具備與人溝通交流的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，傳統(tǒng)的講授法授課中，學(xué)生能夠理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用的能力得不到培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要高校在課程中增添實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力，我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院基于此目的在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)上做了以下改革。

一、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

成果導(dǎo)向的教學(xué)體系（OBE）作為一種教育理念，更是作為一種教育實(shí)踐為破解“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了一個(gè)重要的思維解決路徑。OBE是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果（Learning-Outcomes）。這里所說(shuō)的成果是學(xué)生最終取得的學(xué)習(xí)結(jié)果，是學(xué)生通過(guò)某一階段學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的最大能力。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院依托OBE教學(xué)改革全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革。在此教學(xué)模式下，通過(guò)成果導(dǎo)向的項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)及提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能，通過(guò)綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。具體課程如下：

績(jī)效管理：績(jī)效溝通（面談）模擬演練項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)給定組織背景確定績(jī)效溝通（面談）提綱并設(shè)計(jì)溝通方案，以小組為單位進(jìn)行績(jī)效溝通（面談）模擬演練，小組對(duì)比分析并總結(jié)?？?jī)效管理過(guò)程體系設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求學(xué)生選擇案例企業(yè)，分析該企業(yè)績(jī)效管理存在的問(wèn)題，明確其績(jī)效管理目標(biāo)，重新構(gòu)建該企業(yè)的績(jī)效管理過(guò)程體系，詳細(xì)設(shè)計(jì)該企業(yè)的績(jī)效考核方案，展示并總結(jié)。以上新開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得學(xué)生對(duì)人力資源管理六大模塊之一的績(jī)效管理有了具體化了解，同時(shí)提高了學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

培訓(xùn)與人力資源開(kāi)發(fā)：培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及推廣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以各虛擬公司為主體，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)及公司主營(yíng)業(yè)務(wù)以及團(tuán)隊(duì)成員情況編制培訓(xùn)課程體系，并進(jìn)行課程推廣及銷(xiāo)售。培訓(xùn)課程主持實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，針對(duì)設(shè)定的某個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定、運(yùn)用所學(xué)培訓(xùn)師的支持技巧實(shí)施模擬培訓(xùn)。以上新開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，成果導(dǎo)向型的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相結(jié)合使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了更深刻的理解。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

（一）全面開(kāi)展通識(shí)素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)課程

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院重視學(xué)生素質(zhì)教育，從2017級(jí)開(kāi)始，針對(duì)全院10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和1個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、演講與口才實(shí)訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)拓展實(shí)訓(xùn)和公文寫(xiě)作訓(xùn)練四種基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，全面培養(yǎng)學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、口才等經(jīng)管類(lèi)人才必備能力。

1.商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)。 學(xué)生的禮儀訓(xùn)練是綜合素質(zhì)教育中重要的一部分，有禮有儀更是現(xiàn)代高素質(zhì)人才必備的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)禮儀實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解禮儀在社會(huì)交往中的意義，掌握基本的禮儀知識(shí)，及相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)、溝通技巧，進(jìn)而與他人建立良好的人際關(guān)系。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)涉及到2017級(jí)全體學(xué)生，在標(biāo)準(zhǔn)化的理論基礎(chǔ)上，通過(guò)教師面對(duì)面指導(dǎo)，學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的形式，在模擬情境中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.演講與口才實(shí)訓(xùn)。 演講與口才實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生演講能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的重要實(shí)訓(xùn)組成部分。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，使學(xué)生了解社交與演講的意義，掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)、溝通技巧，能夠建立良好的人際關(guān)系。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的演講與口才實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)講座、觀(guān)看名人演講視頻、親身演講等實(shí)訓(xùn)完成實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生掌握求職面試語(yǔ)言技巧、即興演講語(yǔ)言技巧、命題式演講技巧。能講演結(jié)合，具備態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用，并且在演講過(guò)程中保持良好的精神面貌，能夠合理地利用演講手段調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的積極性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能克服恐懼心理，輕松開(kāi)口、自在溝通，為從事以后的工作奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)是指團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展所依據(jù)的理念和原理，是對(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的理論指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是結(jié)合了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)與避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)以及多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)為一體的素質(zhì)教育形式，通過(guò)該種形式的訓(xùn)練，可以使受訓(xùn)者獲得身心一體的鍛煉和成長(zhǎng)，并能最大限度地達(dá)到訓(xùn)練的目的和意義。

目前，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練屬經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院特色實(shí)訓(xùn)課程，旨在提高學(xué)生動(dòng)手能力，身心的控制能力，受挫力，溝通能力，自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力，領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等，2017年針對(duì)全院2016級(jí)學(xué)生開(kāi)展的本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生人數(shù)達(dá)1100人，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)遼寧省國(guó)防教育基地——夏湖基地，針對(duì)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目更新，增加穿針引線(xiàn)、呼吸的力量等社會(huì)培訓(xùn)熱門(mén)項(xiàng)目，全面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.公文寫(xiě)作訓(xùn)練。公文寫(xiě)作訓(xùn)練是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)這門(mén)課，目的在于提高學(xué)生寫(xiě)作公文、理解公文、處理公文和評(píng)析文章的能力， 以便畢業(yè)后能有較強(qiáng)的公文寫(xiě)作能力勝任工作需要，從而為從事經(jīng)濟(jì)管理工作和準(zhǔn)確表達(dá)工作意圖創(chuàng)造必要的條件。

（二）成立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)

“集體是教育的工具”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師間緘默知識(shí) 轉(zhuǎn)化的紐帶，是提升師德教風(fēng)的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院針對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課程——團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、演講與口才實(shí)訓(xùn)、公文寫(xiě)作訓(xùn)練，形成專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，各教師團(tuán)隊(duì)定期參加培訓(xùn)，定期進(jìn)行教學(xué)溝通，更新教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)全院學(xué)生開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)課程教育。此項(xiàng)措施既有利于教師之間的交流溝通，又有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）與校企合作單位共同開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程

校企合作是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂學(xué)習(xí)和工作中的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。其中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與雙向介入是基本內(nèi)涵，創(chuàng)新教育與自主創(chuàng)業(yè)是其途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是其基本目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，以校外實(shí)踐基地為依托，通過(guò)校企協(xié)同的方式開(kāi)展部分實(shí)訓(xùn)課程，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的合作企業(yè)主要有，新蘇寧（沈陽(yáng)）物流有限公司，京東，例如人力資源管理行業(yè)調(diào)研這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，以蘇寧易購(gòu)為調(diào)查主體，雙十一期間學(xué)生在蘇寧易購(gòu)（沈陽(yáng)渾南倉(cāng)）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生不僅對(duì)電商行業(yè)的基本運(yùn)行有了初步了解，也對(duì)該行業(yè)的人力資源管理工作有了具體認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

（四）與“雙創(chuàng)”項(xiàng)目結(jié)合開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽項(xiàng)目，比如金融學(xué)專(zhuān)業(yè)2017年申請(qǐng)了“遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范專(zhuān)業(yè)”，本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)就是以“工商銀行杯”全國(guó)大學(xué)生金融產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽為依托，通過(guò)企業(yè)人員講座，學(xué)生金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)，校內(nèi)教師指導(dǎo)，使金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有了基本認(rèn)識(shí)的同時(shí)激發(fā)了大學(xué)生的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生提出更加富有時(shí)代感的創(chuàng)意，獲獎(jiǎng)學(xué)生也可獲得工商銀行提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提升了本實(shí)訓(xùn)課程的效能價(jià)值。

三、經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的改革趨勢(shì)

（一）加大素質(zhì)教育改革力度

素質(zhì)教育是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必備課程，適當(dāng)增加素質(zhì)教育課程，擴(kuò)大課程覆蓋專(zhuān)業(yè)是學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路，此項(xiàng)措施是讓學(xué)生盡快領(lǐng)悟與人交往的禮儀、技巧的有效途徑。

（二）深化校企合作與“雙創(chuàng)”項(xiàng)目結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生

2015年6月的《政府工作報(bào)告》中再度提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略決策。此后，在我國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。“雙創(chuàng)”政策之下，各高校作為向社會(huì)輸送人才的最后一公里，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)能力成為高校教育發(fā)展的新篇章。校企合作模式下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)人才培養(yǎng)則更加具有實(shí)效性和可操作性，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新人才的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)和就業(yè)中與社會(huì)需求友好對(duì)接，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化、系統(tǒng)化、品牌化。

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