摘 要：隨著我國教育改革的日益推進和發(fā)展，越發(fā)凸顯課堂教學的重要性。新課標一再強調(diào)在教學中，教師一定要注意師生互動，要充分調(diào)動學生的主動參與性，要讓學生真正投入到教學中來，充分體現(xiàn)出“教”與“學”的關系，這對鍛煉學生學習能力，提高課堂效率有著很大的促進作用。本文結(jié)合初中歷史教學實際，對初中歷史師生互動教學的問題進行了探討和分析。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;師生互動;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.052

新課標指出，課堂教學過程中，教師應盡量多地和學生交流，營建和諧融洽的師生關系，通過良好的師生互動，來提高學生學習積極性。初中歷史教師鑒于初中歷史特點，更應深刻地認識這一點，采取相應的教學措施和方法，來豐富教學內(nèi)容，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，搞好初中歷史課堂師生互動教學。

一、目前初中歷史教學中存在的問題

1.教師輕視師生互動。初中歷史內(nèi)容還比較淺顯，教師在教學過程中，往往注重自己的講解，勾畫出學習重點，讓學生直接背誦，卻很少在課堂上進行互動。殊不知，這樣看似學生掌握的很牢固，實際上學生并沒有真正理解其內(nèi)涵。近年來中考歷史試題比較活，教師也非常清楚這一點，但在講課過程中，還是自己講的多，學生討論的少，師生互動少，這樣很容易讓學生養(yǎng)成機械記憶的習慣，卻疏于學生動腦分析，長此以往，學生分析問題的能力不能得到很好的鍛煉。

2.缺乏活躍的氛圍。課堂上師生互動的確能夠營造輕松的氣氛，但是教師往往考慮更多的卻是時間，時間。覺得師生互動在很多情況下真的很浪費時間，會延誤課程的進展。實際情況也不盡然，教師只要課前設計搞得好，在充分了解學生的情況下，師生互動是很有效果的。因為畢竟課堂設疑，才能培養(yǎng)學生“釋疑”、積極思考的良好習慣，教師長篇大論地講，只能使學生提不起興趣，缺乏學習的動力，沒有討論的課堂著實讓人覺得無趣。

3.課堂互動內(nèi)容學習價值不高。好多歷史教師單純地以為課堂教學中師生互動就是教師提問題，學生回答問題，這樣的認識太片面了。因為若然，教師提的問題過多或價值不高，難免會讓學生感到厭倦，很難達到預期的課堂互動效果。良好的師生互動應是教師引導者這一角色扮演得好，教師不僅巧妙設疑，引發(fā)學生思考，還能很好地照顧到學生之間的差異，讓不同層次的學生之間進行很好的討論和交流。而目前的初中歷史課堂教學中，互動的內(nèi)容大都是比較淺顯的，學生不用更多的思考就能得出答案，很難達到課堂互動的真正目的。

二、初中歷史課堂教學中師生互動的有效策略

1.構建融洽的師生關系。課堂是教學的陣地，是教師和學生共同學習的平臺，這種情況下，融洽的師生關系才是提高師生活動的有效策略之一。試想，師生互相了解，關系比較融洽，學生才能心無旁騖，也才能和教師配合的默契，達到教與學的高度統(tǒng)一。師生互動過程中，學生能夠大膽地說出自己的見解，談談自己的認識，教師這時才可以充分了解學生的優(yōu)點和弊端，才能針對這些，制定出相應的解決方案，以讓學生的思維更加活躍，使教與學變得更加簡單容易，為提高課堂教學效率和歷史成績奠定基礎。

2.教師要充分備好課。一堂優(yōu)秀的課，不僅僅指教師講的好，教師的業(yè)務素質(zhì)高，還應看教師對整堂課的設計和策劃，一句話就是教師上好課的前提是充分備好課，不僅備教材，備教學環(huán)節(jié)，還應備學生，在充分了解學生的基礎上，做好教學設計，這樣才能在課堂上游刃有余，師生互動才能取得高效。例如教師可以根據(jù)所學內(nèi)容，提前設計好互動的方式和時間，對于互動環(huán)節(jié)中可能要出現(xiàn)的問題，教師也要考慮到，并且想出應對的策略，力爭使課堂師生互動放得開，收得攏。當然為了讓學生在課堂上輕松些，教師還應在師生互動的間隙，增添一些有趣故事講解，吸引學生注意力，增強學生興趣，以讓學生在較短的時間內(nèi)理清歷史學習的主題，融入歷史課堂教學、討論之中。例如教師為了讓學生更加清楚一些歷史事件，還可以讓學生稍作預習，對這些內(nèi)容進行一下表演，學生定會躍躍欲試，從而增強學生對歷史事件的記憶，當然也有助于活躍課堂氣氛。

3.抓住學生的學習特點。現(xiàn)在的初中生，思想活躍，但是對枯燥的理論知識講解又缺乏耐心……這種情況下，學生往往很難沉靜下來，投入到學習中去。鑒于初中學生這一特點，教師要改變自己的教學方式，應用比較新穎、前衛(wèi)的教學方式來上課。例如學生懶于背誦歷史朝代和重大事件，教師可以用順口溜的形式幫助學生記憶，還可以將這些理論知識有機結(jié)合實踐，激發(fā)學生的學習興趣，或者讓學生自己通過網(wǎng)絡來了解、整理一些歷史知識，或播放一些與歷史知識相應的視頻，吸引學生注意力……總之教師應充分了解初中生的學習特點，多采取他們喜歡的教學形式，將學生帶入歷史學習當中去。

4.利用歷史故事激發(fā)學生興趣。初中學生好奇心很強，也喜歡聽歷史故事，課堂教學中，教師應利用歷史故事激發(fā)學生興趣，將學生帶入相應的歷史情節(jié)發(fā)展當中，然后通過課堂提問，生生互動，讓學生充分了解歷史。這樣不僅可以讓學生全神貫注地進入學習活動，還可以有效降低知識的難度，便于學生學習掌握。

綜上所述，初中歷史師生互動教學不僅可以調(diào)動學生學習積極性，還可以使學生在討論中增強智慧，鍛煉能力，提高自身各方面的素質(zhì)。同時教師還可以在互動教學中不自覺地為學生傳授學習方式，交流歷史學習經(jīng)驗和心得，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]蔣本貴.試論初中歷史師生互動教學的策略構建[J].才智，2015（30）.

[2]谷煒.淺談初中歷史師生互動教學的策略[J].新課程（中），2016（12）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 楊云愛（1974.4— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，中學一級，研究方向：歷史教學。