陳燕

【摘要】初中歷史實踐教學是激發(fā)學生歷史學習興趣的重要途徑，要通過組建課外興趣小組來增強初中歷史實踐教學效果，使之更好地為歷史教學服務。課外興趣小組要通過實踐教學設計的參與、形式的豐富、內(nèi)容的確定、手段的運用等介入，主導并豐富初中歷史實踐教學，并通過與課堂教學聯(lián)系來發(fā)展初中歷史實踐教學。

【關鍵詞】課外興趣小組 初中歷史 實踐教學 作用與影響

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0056-02

初中歷史實踐教學是歷史教學中不可忽視的一部分，但由于學時、條件、學校支持等多方面的原因，初中歷史實踐教學開展非常不成功。歷史教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過組建課外興趣小組進行歷史探究、參觀古跡、實踐考察、野外調(diào)查等實踐教學活動，增強學生對歷史學習的興趣，促進課堂教學與課外教學的融合。筆者結(jié)合自己實際經(jīng)驗，依托歷史教材的教學體系，從初中歷史實踐教學設計、內(nèi)容、形式等方面，論述課外興趣小組在初中歷史實踐教學中的作用與影響。

一、以課外興趣小組來主導初中歷史實踐教學。

顧名思義，初中歷史課外興趣小組是指在課外開展歷史學習與考察的興趣小組，其組建一般都是以學生社團如歷史社等形式出現(xiàn)，并分成若干個小組選擇與歷史教學相聯(lián)系的內(nèi)容進行學習或考察，以實現(xiàn)豐富學生歷史知識、拓展學生歷史視野、培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)之目標。而在教學班級中組建課外興趣小組，則要注重人選的搭配，且在教師的指導下開展相關活動。課外興趣小組以學習、探究歷史為目標，通過課外實踐活動的開展在實現(xiàn)與課堂教學互補，激發(fā)學生歷史學習興趣。而由于與歷史教學相聯(lián)系，課外實踐活動也往往被稱之為實踐教學。

課外興趣小組要主導初中歷史實踐教學，通過介入到實踐教學的組織、設計來突出實踐教學的目標、要求及內(nèi)容。一方面，課外興趣小組要突出興趣，就要盡可能少讓教師介入，歷史教師更應當充當引路人的角色，而具體的實施、組織與設計，則交由課外興趣小組來完成。因而，每一個課外興趣小組其實踐教學的內(nèi)容是可以有區(qū)別的，不一定是完全一樣，而是可以結(jié)合小組同學的興趣與意愿來加以組織、設計。如對《兩漢的科技和文化》實踐教學設計，有的興趣小組可能從文獻研讀入手，通過當時最具代表性的青銅技術(shù)來看科技與文化的進步；有的興趣小組則可能到博物館參觀這一時期的文物，感受兩漢的科技與文化；有的興趣小組則可能通過對某些有代表性的遺址進行觀察，從更微觀的角度來研究兩漢的科技與文化……盡管實踐教學都是圍繞著同一主題來開展，但其組織與設計都有很大的區(qū)別。

二、以課外興趣小組來豐富初中歷史實踐教學。

雖然學生在初中才系統(tǒng)學習歷史，但學生接受歷史教育幾乎都是從幼兒園開展的。因此，課外興趣小組的歷史實踐教學，經(jīng)常會有很多意外之喜。歷史教師要充分信任學生，從宏觀上掌控即可，課外興趣小組才有可能出現(xiàn)神來之筆。上述對兩漢時期科技、文化的實踐教學，就是一個明證。

心理學表明，在青少年階段聚焦于某一事件并堅持下去，其對學生的影響是持久而深遠的。初中歷史課外興趣小組要在實踐教學中取得較好的效果，就必須持之以恒堅持下去，且有規(guī)劃性地開展活動，如每學期組織一到兩次，從而使學生有充分的時間進行準備與討論，從而豐富實踐教學。在抗日戰(zhàn)爭的實踐教學中，學生們不僅通過口述歷史、遺址參觀、紀念館考察等多種形式來開展，而且還通過日本的文化侵略材料收集，來進一步證明抗日戰(zhàn)爭中日本軍國主義的罪行，從而更深刻地認識和平的珍貴。筆者在實踐教學中，既沒有刻意引導學生去收集相關史實，也沒有阻止學生收集材料，但最后學生的調(diào)研報告出來的時候，卻親自動手幫助學生進行修改，形成有意義的實踐教學案例，豐富實踐教學內(nèi)容。

三、以課外興趣小組來發(fā)展初中歷史實踐教學。

受學習時間限制，課外興趣小組開展實踐教學的時間不多。在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，就要充分運用信息技術(shù)幫助學生開展實踐教學，以發(fā)展實踐教學的形式。課外興趣小組的學習與調(diào)研，很多人認為都是實地才能考察。事實上并非如此，當前很大較好的博物館、紀念館都會有專門的場館視頻，對相關的內(nèi)容進行介紹。如對某件文物的介紹，幾乎都是非常詳盡的介紹。

筆者在實踐教學中，通過網(wǎng)絡找到相關資源，與課外興趣小組一起開展實踐教學，形成了一定的經(jīng)驗模式，發(fā)展了歷史實踐教學。在課外興趣小組確立主題后，各小組成員按照分工搜集資料，在篩選資料的前提下對實踐教學進行設計，并將每一環(huán)節(jié)的工作責任對應到人。如聯(lián)系國內(nèi)專家學者可通過網(wǎng)絡找到相應郵箱，通過郵箱求助；聯(lián)系博物館可通過電話聯(lián)系，并說明自己的目的……表面上這些工作都很繁雜，但從實踐來看，無論是專家學者，還是博物館、紀念館，聽到學生們的要求幾乎都沒有拒絕的，反而給予很大的幫助。而通過這一系列的工作，實踐教學也得到了極大的發(fā)展。

總之，初中歷史課外興趣小組要堅持以生為本，通過學生自主、合作、探究的實踐學習，實現(xiàn)實踐教學的目標，樹立學生學習的主體地位。

參考文獻：

[1]汪慧勤.初中歷史開放性教學的教學實踐探析[J].才智，2017（26）：172.

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