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        淺析課外興趣小組在初中歷史實踐教學中的作用及影響

        2019-04-09 05:44:10陳燕
        課程教育研究 2019年9期
        關鍵詞:初中歷史實踐教學

        陳燕

        【摘要】初中歷史實踐教學是激發(fā)學生歷史學習興趣的重要途徑,要通過組建課外興趣小組來增強初中歷史實踐教學效果,使之更好地為歷史教學服務。課外興趣小組要通過實踐教學設計的參與、形式的豐富、內(nèi)容的確定、手段的運用等介入,主導并豐富初中歷史實踐教學,并通過與課堂教學聯(lián)系來發(fā)展初中歷史實踐教學。

        【關鍵詞】課外興趣小組 初中歷史 實踐教學 作用與影響

        【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0056-02

        初中歷史實踐教學是歷史教學中不可忽視的一部分,但由于學時、條件、學校支持等多方面的原因,初中歷史實踐教學開展非常不成功。歷史教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過組建課外興趣小組進行歷史探究、參觀古跡、實踐考察、野外調(diào)查等實踐教學活動,增強學生對歷史學習的興趣,促進課堂教學與課外教學的融合。筆者結(jié)合自己實際經(jīng)驗,依托歷史教材的教學體系,從初中歷史實踐教學設計、內(nèi)容、形式等方面,論述課外興趣小組在初中歷史實踐教學中的作用與影響。

        一、以課外興趣小組來主導初中歷史實踐教學。

        顧名思義,初中歷史課外興趣小組是指在課外開展歷史學習與考察的興趣小組,其組建一般都是以學生社團如歷史社等形式出現(xiàn),并分成若干個小組選擇與歷史教學相聯(lián)系的內(nèi)容進行學習或考察,以實現(xiàn)豐富學生歷史知識、拓展學生歷史視野、培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)之目標。而在教學班級中組建課外興趣小組,則要注重人選的搭配,且在教師的指導下開展相關活動。課外興趣小組以學習、探究歷史為目標,通過課外實踐活動的開展在實現(xiàn)與課堂教學互補,激發(fā)學生歷史學習興趣。而由于與歷史教學相聯(lián)系,課外實踐活動也往往被稱之為實踐教學。

        課外興趣小組要主導初中歷史實踐教學,通過介入到實踐教學的組織、設計來突出實踐教學的目標、要求及內(nèi)容。一方面,課外興趣小組要突出興趣,就要盡可能少讓教師介入,歷史教師更應當充當引路人的角色,而具體的實施、組織與設計,則交由課外興趣小組來完成。因而,每一個課外興趣小組其實踐教學的內(nèi)容是可以有區(qū)別的,不一定是完全一樣,而是可以結(jié)合小組同學的興趣與意愿來加以組織、設計。如對《兩漢的科技和文化》實踐教學設計,有的興趣小組可能從文獻研讀入手,通過當時最具代表性的青銅技術(shù)來看科技與文化的進步;有的興趣小組則可能到博物館參觀這一時期的文物,感受兩漢的科技與文化;有的興趣小組則可能通過對某些有代表性的遺址進行觀察,從更微觀的角度來研究兩漢的科技與文化……盡管實踐教學都是圍繞著同一主題來開展,但其組織與設計都有很大的區(qū)別。

        二、以課外興趣小組來豐富初中歷史實踐教學。

        雖然學生在初中才系統(tǒng)學習歷史,但學生接受歷史教育幾乎都是從幼兒園開展的。因此,課外興趣小組的歷史實踐教學,經(jīng)常會有很多意外之喜。歷史教師要充分信任學生,從宏觀上掌控即可,課外興趣小組才有可能出現(xiàn)神來之筆。上述對兩漢時期科技、文化的實踐教學,就是一個明證。

        心理學表明,在青少年階段聚焦于某一事件并堅持下去,其對學生的影響是持久而深遠的。初中歷史課外興趣小組要在實踐教學中取得較好的效果,就必須持之以恒堅持下去,且有規(guī)劃性地開展活動,如每學期組織一到兩次,從而使學生有充分的時間進行準備與討論,從而豐富實踐教學。在抗日戰(zhàn)爭的實踐教學中,學生們不僅通過口述歷史、遺址參觀、紀念館考察等多種形式來開展,而且還通過日本的文化侵略材料收集,來進一步證明抗日戰(zhàn)爭中日本軍國主義的罪行,從而更深刻地認識和平的珍貴。筆者在實踐教學中,既沒有刻意引導學生去收集相關史實,也沒有阻止學生收集材料,但最后學生的調(diào)研報告出來的時候,卻親自動手幫助學生進行修改,形成有意義的實踐教學案例,豐富實踐教學內(nèi)容。

        三、以課外興趣小組來發(fā)展初中歷史實踐教學。

        受學習時間限制,課外興趣小組開展實踐教學的時間不多。在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天,就要充分運用信息技術(shù)幫助學生開展實踐教學,以發(fā)展實踐教學的形式。課外興趣小組的學習與調(diào)研,很多人認為都是實地才能考察。事實上并非如此,當前很大較好的博物館、紀念館都會有專門的場館視頻,對相關的內(nèi)容進行介紹。如對某件文物的介紹,幾乎都是非常詳盡的介紹。

        筆者在實踐教學中,通過網(wǎng)絡找到相關資源,與課外興趣小組一起開展實踐教學,形成了一定的經(jīng)驗模式,發(fā)展了歷史實踐教學。在課外興趣小組確立主題后,各小組成員按照分工搜集資料,在篩選資料的前提下對實踐教學進行設計,并將每一環(huán)節(jié)的工作責任對應到人。如聯(lián)系國內(nèi)專家學者可通過網(wǎng)絡找到相應郵箱,通過郵箱求助;聯(lián)系博物館可通過電話聯(lián)系,并說明自己的目的……表面上這些工作都很繁雜,但從實踐來看,無論是專家學者,還是博物館、紀念館,聽到學生們的要求幾乎都沒有拒絕的,反而給予很大的幫助。而通過這一系列的工作,實踐教學也得到了極大的發(fā)展。

        總之,初中歷史課外興趣小組要堅持以生為本,通過學生自主、合作、探究的實踐學習,實現(xiàn)實踐教學的目標,樹立學生學習的主體地位。

        參考文獻:

        [1]汪慧勤.初中歷史開放性教學的教學實踐探析[J].才智,2017(26):172.

        [2]武朝元.基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學探究[J].中國校外教育,2018(17):55.

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