徐麗克

【摘 要】為了促進小學(xué)心理健康教育的發(fā)展，使學(xué)生始終保持積極健康的心理狀態(tài)，更好地完成新課程改革的各項具體要求，班主任需要對小學(xué)心理健康教育工作進行完善。班主任需要重視小學(xué)階段學(xué)生的心理健康問題，實施滲透式的心理健康教育方法。本文分析了開展?jié)B透式心理健康教育的重要性，提出了幾條促進心理健康教育工作順利進行的方法，從而進一步提高小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；滲透式；心理健康教育

引言

心理健康問題是學(xué)生能否健康成長的重要標準之一，小學(xué)階段的學(xué)生心理承受能力較差，缺乏自我控制能力，需要班主任進行及時的引導(dǎo)。實施滲透式的心理健康教育，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)放松，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。

一、小學(xué)班主任實施滲透式心理健康教育的重要性

（一）促進學(xué)生心理健康發(fā)展

小學(xué)生的自我控制能力較差，其三觀還沒有正式形成，缺乏分辨是非的能力，容易造成心理問題。班主任進行滲透式的心理健康教育，有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上的困惑。滲透式的心理健康教育可以降低學(xué)生的抵觸情緒，有助于改善學(xué)生的心理問題，不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著深遠的影響。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

滲透式的心理健康教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持足夠的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助，可以讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)生活中來。班主任通過分析不同學(xué)生的行為特點、思維方式，運用學(xué)生感興趣的事物，和心理健康教育有機結(jié)合起來，可以進一步提高心理教育的效果。

（三）增強學(xué)生的心理承受能力

小學(xué)是提高學(xué)生心理素質(zhì)能力的重要時期，在這一時期進行心理健康教育，可以較好地達到教育目標，有利于增強學(xué)生的心理承受能力。班主任通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，收集相關(guān)教育素材，利用滲透式的方法對學(xué)生進行心理健康教育，可以提高學(xué)生各個方面的能力，使學(xué)生在面對較大的學(xué)習(xí)壓力時，有較好的適應(yīng)能力和承受能力。

二、小學(xué)班主任實施滲透式心理健康教育的措施

（一）班主任以身作則，樹立榜樣

小學(xué)生對外界接觸的較少，往往將班主任當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，并模仿班主任的行為，班主任的行為會給學(xué)生帶來很大的影響。所以，班主任要注重自身的言行，以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。小學(xué)生的好奇心較強，班主任要有較強的耐心和控制情緒的能力，發(fā)揮自身的人格精神，促進班級建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。班主任要提高自身修養(yǎng)，做好思想品德工作，在教學(xué)中對學(xué)生進行滲透式的心理健康教育。

（二）開展集體活動，構(gòu)建良好的班級氛圍

學(xué)生的心理健康會受到周圍環(huán)境不同程度的影響。良好的心理素質(zhì)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和抗打擊能力。所以，班主任要積極開展集體活動，構(gòu)建良好的班級氛圍。在教育教學(xué)中建設(shè)和諧友好的班級環(huán)境，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，幫助學(xué)生建立起積極健康的心態(tài)。

陌生的環(huán)境會給新生帶來心理壓力，容易滋生心理問題。幫助學(xué)生融入集體，可以使學(xué)生健康發(fā)展，班主任可組織一些集體活動，如：猜謎語、捉迷藏等，讓每個學(xué)生都參與到活動中來，幫助學(xué)生之間友好相處，有利于形成和諧的班級氛圍。通過參與活動，學(xué)生可以快速適應(yīng)環(huán)境，改善孤僻的性格，不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以促進學(xué)生之間進行合作和互助，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境。

（三）豐富心理健康教育的教學(xué)方法

心理健康問題對學(xué)生的發(fā)展成長有著不可忽視的影響，良好的心理素質(zhì)會促進學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，班主任要豐富心理健康教育的方法，滲透式地對學(xué)生進行心理教育，還可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進行心理健康教育，通過視頻、圖片等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教育工作的高效開展。

通過多媒體來播放視頻可以加強學(xué)生的認知能力，讓學(xué)生認識到辱罵他人、打架等行為是錯誤的，在社會上會受到譴責(zé)，從而有效糾正學(xué)生的錯誤，規(guī)范自身的行為，幫助滲透式心理健康教育的實施。班主任在課堂上講解知識的同時，對學(xué)生的心理素質(zhì)進行訓(xùn)練，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）有針對性的進行心理輔導(dǎo)

心理健康教育只靠班主任個人無法完成，需要學(xué)校、家長、社會全方面的配合，建立起完善的心理健康教育體系。這樣有利于最大程度上發(fā)揮班主任滲透式心理健康教育的效果，保持教育的一致和統(tǒng)一。在進行心理健康教育時，班主任要靈活變通，注重對學(xué)生的人格培養(yǎng)，致力于保護學(xué)生的鮮明個性，對學(xué)生進行鼓勵，幫助學(xué)生保持心理健康，并在教學(xué)工作中運用心理學(xué)知識，觀察學(xué)生的行為特點，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點來進行滲透式心理健康教育。

總結(jié)

心理導(dǎo)向決定著學(xué)生的具體行為，小學(xué)階段的學(xué)生各方面的發(fā)展都不成熟，三觀沒有形成，心理承受能力差，容易受到外界的影響。小學(xué)班主任在日常教學(xué)中對學(xué)生進行滲透式的心理健康教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的心理意識，有利于充分發(fā)揮班主任的榜樣作用，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)能力，是教育工作順利進行的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著重要的影響，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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