張建宏

【摘 要】現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的改革，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，科學(xué)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)是很多教師廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式。通過合作教學(xué)，能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升，從而使得語文教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)理想化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；合作；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0229-01

合作學(xué)習(xí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，旨在通過合作的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的交際能力。合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但在我國仍屬新生事物。能否有效地在小學(xué)語文課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于語文教育工作者是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生整體認(rèn)知水平還不高、心智尚未成熟，在課堂教學(xué)中采取單一化教學(xué)方式，會使課堂失去趣味性。而在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，則有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并在此過程中加強(qiáng)學(xué)生間的交流、合作，建立良好合作學(xué)習(xí)關(guān)系，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，讓學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)，這也滿足了新課改的“以學(xué)生為中心的”要求。在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，使其具備自主學(xué)習(xí)和知識探究空間，在平等、自由的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能更為主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，且學(xué)生間通過合作交流越發(fā)頻繁，使同學(xué)間的關(guān)系越發(fā)緊密，班級生活越發(fā)和諧、融洽。此外，學(xué)生會為小組學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，還會更加嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生主體意識。

3.提升學(xué)生語文綜合能力。

在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交流、討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的自身表達(dá)欲望，大膽發(fā)表自身的觀點(diǎn)，讓學(xué)生建立語文思維。同時(shí)，能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫互助、共同學(xué)習(xí)的課堂風(fēng)氣。此外，小學(xué)生有著好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)更為契合這些性格特征，通過小組討論、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，完善其語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題能力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效合作的策略

1.科學(xué)合理分組。

在合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生需要通過小組方式來達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，對學(xué)生科學(xué)合理分組是合作學(xué)習(xí)有序有效開展的關(guān)鍵。在分組時(shí)，語文教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，充分考慮每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等情況，然后根據(jù)教學(xué)安排和課程需要把學(xué)生分成若干感小組，并制定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。一般采取自由分組，就是由學(xué)生自己建立小組，但是組間水平應(yīng)相當(dāng)，組內(nèi)則要確保學(xué)生水平要搭配得當(dāng)，如：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與較弱搭配、活潑和安靜的搭配，確保每個(gè)小組學(xué)生間無過大差異，但小組內(nèi)部學(xué)生可存在一點(diǎn)差異，但不得過大，通常按4-6人進(jìn)行分組，確保每個(gè)學(xué)生都在小組內(nèi)都能有發(fā)言、參與討論的機(jī)會。

2.課堂有效合作。

明確合作學(xué)習(xí)的主題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)事先確定主題，然后通過多種方式為全體學(xué)生創(chuàng)造合作、自主學(xué)習(xí)機(jī)會。如：在新課預(yù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文后，讓同桌間進(jìn)行朗誦、背誦，并相互監(jiān)督。同時(shí)在課堂上，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)問題，按分組原則，4-6名學(xué)生一組，以小組為單位進(jìn)行討論，并讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有全面理解，并拓展到課文外有關(guān)知識學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)開展中，教師應(yīng)多和學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生間交流，讓其敢于發(fā)表自己想法與見解，使學(xué)生在不自覺間掌握課文內(nèi)容。在小組交流進(jìn)和討論中，教師應(yīng)融入到小組活動(dòng)中，密切注意小組間和組內(nèi)學(xué)生的討論情況，譬如：學(xué)生參與討論的積極性、對問題理解、對新字詞的掌握、組內(nèi)合作情況及學(xué)習(xí)進(jìn)度等，并要監(jiān)督小組討論教學(xué)主題以外的內(nèi)容。對小組內(nèi)因某個(gè)問題僵持的，教師應(yīng)適時(shí)在旁指點(diǎn)和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去探究，找尋答案。在此過程中，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.多元教學(xué)評價(jià)。

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)是對學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)效果一個(gè)重要檢驗(yàn)手段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)目的就是提升教學(xué)效果，所以語文教師應(yīng)注重對學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)、客觀、全面評價(jià)，以此不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生來說，更為注重正面評價(jià)，贊揚(yáng)更使其進(jìn)步。所以，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思維，實(shí)施多元化評價(jià)。既要針對小組層面進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)以及針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評價(jià)，科學(xué)有效評價(jià)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí)，既要基于教師角度給予評價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生自評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，知道自身的缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)。同時(shí)，還要注重教學(xué)中學(xué)生參與討論、語言表達(dá)、合作能力等方面的評價(jià)，可是教師對小組整體評價(jià)和對學(xué)生個(gè)體評價(jià)、小組間評價(jià)，組員間評價(jià)等，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生語文的全面素質(zhì)發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)陋習(xí)中，體會到創(chuàng)新性教學(xué)的重要性，積極的研究進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)的方法，合理制定合作學(xué)習(xí)的知識命題，以多元化的教學(xué)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主意識，推動(dòng)語文教學(xué)的快速發(fā)展。

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