呂秀明

【摘 要】隨著素質(zhì)教育全面實(shí)施，教學(xué)方法優(yōu)化在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)革新中的重要性日漸呈現(xiàn)，要強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)，而任務(wù)有效設(shè)計(jì)是關(guān)鍵所在。教師要在落實(shí)生本教學(xué)理念過(guò)程中優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行層次化英語(yǔ)實(shí)踐，在任務(wù)完成中掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)課堂教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0217-01

在新課程改革持續(xù)深入中，傳統(tǒng)“滿堂灌”、“放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端呈現(xiàn)。作為新型教學(xué)方法之一，任務(wù)教學(xué)法優(yōu)勢(shì)作用明顯，教師可以將其貫穿在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課題任務(wù)，引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程，輕松、愉快獲取英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷進(jìn)行英語(yǔ)情感體驗(yàn)，在興趣激發(fā)過(guò)程中激活英語(yǔ)思維、發(fā)展英語(yǔ)能力等，全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性、有效性。

一、設(shè)計(jì)猜測(cè)型任務(wù)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣激發(fā)是小學(xué)生英語(yǔ)思維能力發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)的必要前提。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)猜測(cè)型任務(wù)，將其貫穿到英語(yǔ)課題知識(shí)講解中，讓學(xué)生在任務(wù)完成中深刻感知英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特魅力，順利激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

以人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元“We love animals”為例，上課之前，教師要在把握“We love animals”課題教學(xué)要求、重難點(diǎn)過(guò)程中科學(xué)制作多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備好各類動(dòng)物玩具、圖片、卡片等，比如，monkey、panda、rabbit。在課堂教學(xué)中，教師可以先播放以“animals”為主題的難易度適中的歌曲，在聆聽的基礎(chǔ)上教學(xué)生唱該首歌曲并做相關(guān)的動(dòng)作，比如，打節(jié)拍，在活躍課堂氛圍的同時(shí)順利強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課堂主動(dòng)參與意識(shí)，順利展開英語(yǔ)課堂任務(wù)教學(xué)。教師在借助多媒體生動(dòng)、形象講解“We love animals”課題單詞、句型等知識(shí)過(guò)程中將課前準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具、動(dòng)物卡片等引入其中，發(fā)放給班級(jí)學(xué)生。隨后，教師要在圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合中結(jié)合班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平，科學(xué)設(shè)計(jì)猜測(cè)型任務(wù)。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體下的圖片、文字、動(dòng)畫等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)“We love animals”課題下動(dòng)物單詞情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥、提示，在觀看多媒體視頻中猜測(cè)動(dòng)畫與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)物單詞，利用手中已有的動(dòng)物玩具、動(dòng)物圖片或者卡片呈現(xiàn)出來(lái)，使其在猜測(cè)動(dòng)物單詞中深刻感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味。教師要仔細(xì)觀察班級(jí)學(xué)生猜測(cè)任務(wù)完成情況，進(jìn)一步巧設(shè)猜測(cè)型任務(wù)，巧設(shè)基于動(dòng)物單詞的句型，在朗讀的基礎(chǔ)上示范相關(guān)的動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)系剛才學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞進(jìn)行猜測(cè)。在學(xué)生大致掌握句型之后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“一問(wèn)一猜”的英語(yǔ)實(shí)踐，在有效互動(dòng)中大膽說(shuō)英語(yǔ)，在完成趣味猜測(cè)任務(wù)中輕松、掌握課題單詞、句型等知識(shí)的同時(shí)有效培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)調(diào)查型任務(wù)，激活英語(yǔ)思維潛能

小學(xué)生英語(yǔ)思維潛能激活建立在良好課堂實(shí)踐基礎(chǔ)上，教師要合理設(shè)計(jì)調(diào)查型任務(wù)，科學(xué)組織、引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐的同時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查表，在完成英語(yǔ)課題調(diào)查任務(wù)中高效掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，實(shí)時(shí)激活英語(yǔ)思維潛能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語(yǔ)課堂教學(xué)。

以人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元“My weekend plan”為例，教師可以在課題教學(xué)過(guò)程中合理滲透設(shè)計(jì)的調(diào)查型任務(wù)，讓學(xué)生在課內(nèi)調(diào)查實(shí)踐中深化理解、掌握、運(yùn)用英語(yǔ)新知識(shí)。在“My weekend plan”課題內(nèi)容大致講解之后，教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)多項(xiàng)調(diào)查型任務(wù)，為班級(jí)各層次學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂實(shí)踐明確方向。班級(jí)學(xué)生可以自由組合，5—6人一組，以“My weekend plan”為話題，選取多媒體屏幕中的調(diào)查任務(wù)，科學(xué)把握與之對(duì)應(yīng)的調(diào)查要求、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查問(wèn)題等，在有效互動(dòng)、交流中進(jìn)行合理化調(diào)查，準(zhǔn)確、完整記錄相關(guān)數(shù)據(jù)、內(nèi)容的同時(shí)巧借英語(yǔ)工具書，在聯(lián)系英語(yǔ)舊知識(shí)中巧用剛掌握的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型等，共同制作以“My weekend plan”為主題的英語(yǔ)調(diào)查表，有效激活英語(yǔ)思維潛能。制作好之后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位來(lái)展示英語(yǔ)實(shí)踐成果，其他小組學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，展示小組學(xué)生進(jìn)行在思考、分析基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，促使班級(jí)每位學(xué)生在調(diào)查任務(wù)完成中英語(yǔ)思維潛能都能激活。

三、設(shè)計(jì)開放型任務(wù)，發(fā)展能力培養(yǎng)素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要在落實(shí)因材施教原則基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計(jì)開放型任務(wù)，引領(lǐng)、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多層次英語(yǔ)實(shí)踐，內(nèi)化、活用已掌握的英語(yǔ)理論知識(shí)，在學(xué)以致用過(guò)程中日漸夯實(shí)英語(yǔ)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)能力的同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

以人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“My friends”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在整合“My friends”課題教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上巧設(shè)開放型任務(wù)，不要局限于該單元英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、教材內(nèi)容或者英語(yǔ)說(shuō)話、朗讀等某一方面，可以在聯(lián)系不同單元主題知識(shí)點(diǎn)以及教材內(nèi)外基礎(chǔ)上從英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四大層面入手進(jìn)行合理化設(shè)置。在此過(guò)程中，教師可以將課外同主題的英語(yǔ)美文引入課中，在和文本內(nèi)容有機(jī)整合中開展多樣化的英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)，將設(shè)置的實(shí)踐任務(wù)貫穿其中，比如，美文朗讀、情境表演、寫話小比拼，促使學(xué)生進(jìn)行多層次英語(yǔ)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師還可以在實(shí)踐中指引學(xué)生深入思考、探究，設(shè)計(jì)以“My friends”為主題的開放型任務(wù)，在層次化開放型任務(wù)完成中高效掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，促進(jìn)英語(yǔ)能力發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)良好英語(yǔ)品質(zhì)與素養(yǎng)，最大化提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要多層次深化把握任務(wù)教學(xué)法理念、優(yōu)勢(shì)特征等，在探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)新思路、新路徑過(guò)程中科學(xué)滲透任務(wù)教學(xué)法的同時(shí)優(yōu)設(shè)多樣化任務(wù)，在環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)中科學(xué)構(gòu)建任務(wù)鏈，創(chuàng)設(shè)“和諧、寬松”的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在積累英語(yǔ)知識(shí)中培養(yǎng)英語(yǔ)能力素養(yǎng)，在張揚(yáng)個(gè)性、放飛自我中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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