張官龍

【摘 要】近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，新型師生關(guān)系已經(jīng)形成，尤其是小學(xué)教育階段，教師與學(xué)生課堂互動不斷增多，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)了課堂，教師也更加注重輕松愉悅課堂氛圍的營造。本文將針對小學(xué)語文教學(xué)中師生互動問題進(jìn)行分析探討，旨在進(jìn)一步落實我國教育改革相關(guān)政策，全面推進(jìn)我國素質(zhì)教育的落實，為我國社會主義人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;師生互動;策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0082-02

根據(jù)我國教育改革要求，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師作為知識的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍。師生互動就是一種課堂氛圍營造的方式，以教材為依據(jù)，通過課文講解，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動探索知識，給予學(xué)生充分空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生自律以及良好的知識探索能力。師生互動是符合我國教育改革的一種課堂模式，也是我國社會主義教育發(fā)展的必然趨勢。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展師生互動的重要意義

1.我國教育改革的基本要求。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展師生互動能夠有效落實我國教育改革相關(guān)政策，構(gòu)建師生平等的新型師生關(guān)系，同時，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得知識。我國教育改革要求各階段教育要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而在小學(xué)語文教學(xué)中不斷加強(qiáng)師生互動，就是對我國教育改革政策的有效落實，師生互動可以有效提高課堂效率，充分給予學(xué)生發(fā)揮空間，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力，實效基礎(chǔ)教育階段的基本教學(xué)目標(biāo)。

2.為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)是基于我國教育改革背景而產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)勢在于讓學(xué)生開展主動地溝通與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效加深學(xué)生對于知識的理解和記憶，同時也能提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力與溝通能力，是一種全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，可以有效鍛煉學(xué)生溝通能力和理解能力，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生信心，為后期合作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，也為以后更加深入知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)要求。

小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，認(rèn)識生字生詞，同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生探索世界，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，能夠有效落實小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，同時，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗樂趣和知識學(xué)習(xí)的滿足感，從而更好的實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，全面促進(jìn)我國小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動策略

1.深入理解教改，轉(zhuǎn)變角色。

教師作為知識的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，在課堂中作用至關(guān)重要，因此，教師對于我國教育改革理解的程度直接影響師生互動的開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確理解教育改革要求，積極轉(zhuǎn)變角色，在課堂中構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，在師生互動中，能夠從學(xué)生角度考慮問題，給予學(xué)生充分發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提倡學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師角色的轉(zhuǎn)變直接影響課堂師生互動效果，教師如果仍然以傳統(tǒng)師長自居，高高在上，那么師生互動將無從談起，教師要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，以大愛教育學(xué)生，真真正正從學(xué)生角度出發(fā)，成為學(xué)生的良師益友。

2.利用現(xiàn)代化設(shè)備，開展情境教學(xué)。

多媒體教學(xué)設(shè)備的引入為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力，將傳統(tǒng)平面教學(xué)轉(zhuǎn)變化立體教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的粉筆+黑板轉(zhuǎn)變?yōu)楣庥敖Y(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用多多媒體設(shè)備開展教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文中，沒有去過黃山的學(xué)生無法從有限的幾幅課文圖片真正理解黃山的雄偉壯麗，這時教師通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看動態(tài)的黃山云海與黃山奇石，給予學(xué)生身臨其境之感，并與學(xué)生交流看過黃山奇石后的體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫法，描繪出一幅自己的所見所聞，與大家分享。通過這種教學(xué)，一方面加強(qiáng)了師生互動溝通，另一方面也有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.分層教學(xué)，全方位互動。

學(xué)生差異性是任何教育階段都客觀存在的，這也是教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，針對學(xué)生差異性，不斷給予不同層次學(xué)生不同的輔導(dǎo)，有利于全面提升學(xué)生素質(zhì)，也是對“有教無類”傳統(tǒng)思想的落實和踐行。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)本班級學(xué)生情況，可以開展分層次教學(xué)法，讓不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中體驗到知識學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。例如在學(xué)習(xí)《難忘的一天》這篇課文時，教師可以讓基礎(chǔ)知識一般的學(xué)習(xí)通讀全文，通過查字典等方式找出文中的生字生詞，而對于基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生則要求說出文章表達(dá)的含義，復(fù)述文章內(nèi)容。通過不斷的任務(wù)設(shè)置，能夠讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生獲得不同的知識學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生的差異性，也讓師生之間關(guān)系更加和諧。

4.實踐教學(xué)，提高學(xué)生知識理解能力。

實踐教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)方式之一，通過實踐教學(xué)，可以更好地強(qiáng)化師生之間的互動，加深學(xué)生對于知識的理解程度，有利于學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的根本目的。例如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》課文時，恰逢秋季，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場中進(jìn)行上課，讓學(xué)生實地感受秋季校園的美，從片片落葉到發(fā)紅的楓葉，都具有無限美感，通過觀察，讓學(xué)生說出對秋季的感受，從而實現(xiàn)有效的師生互動，為學(xué)生以后的寫作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

結(jié)束語

師生互動是一種新型教學(xué)理念，既符合我國教育改革要求，又順應(yīng)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，是一種對我國社會主義人才培養(yǎng)具有積極作用的教育理念，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的完善，全面推進(jìn)我國社會主義人才培養(yǎng)。

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