杜娟

【摘 要】新時代背景下，為了激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高小學英語教學效率，采用了英語繪本進行教學。當前，小學英語繪本教學還存在一些問題，需要及時解決。本文主要分析了了小學英語繪本教學存在的問題，提出了相關的問題解決策略。

【關鍵詞】小學英語；繪本教學；問題

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0109-01

繪本由文字和圖片共同組成，教學內容多以故事的形式呈現，借助繪本教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生掌握相關的知識。借助英語繪本，有助于學生更好的體味英語學習的樂趣，幫助學生記憶背誦單詞，學習相關知識。為了實現有效的小學英語繪本教學，教師需要在實踐中總結，發(fā)現問題，及時解決問題。

一、對當前小學英語繪本教學存在的問題進行分析

1.教師過分注重言語教學。

小學英語繪本教學中，比起繪本中的圖畫，教師還是更傾向于結合語言文字講授相關知識，使得繪本價值弱化。繪本英語教學中，因為知識性教學目標比重偏大，導致教師還是喜歡運用語言文字傳授知識，認為圖畫只需要簡單介紹，課堂教學還是需要落實到語言文字上。教師往往會結合語言講解繪本圖畫，而不是讓學生結合圖畫，理解英語知識。

2.繪本教學忽視學生學習需求。

繪本教學與以往的教學方式向相比，最大的優(yōu)勢就是增加了圖畫激發(fā)學生的學習興趣，但是在實際教學中，教師選用的英語繪本還是比較缺乏圖畫成分，激發(fā)不了學生閱讀繪本的興趣，滿足不了學生學習需求。另外，針對不同學習階段和學習水平的學生，教師沒有結合繪本確立科學的教學目標，沒有選用合理的教學方式，也不能滿足學生的學習需求。

3.學生主體性沒有被充分體現出來。

小學生的特點就是活潑好動，在教學中為他們創(chuàng)造更多有利于他們說、做、思考的機會，更有利于調動學生的學習積極性，更有利于培養(yǎng)學生各方面的能力。但是在實際教學中，教師沒能體會到繪本教學的教學目標，沒有充分體會到繪本教學的意義。在教學中還是過分的體現自己的教學控制角色，沒有提供足夠的時間和機會讓學生展示自己。

二、探究解決小學英語繪本教學問題的策略

1.重視繪本教學，采用科學的教學方法。

教師需要在教學的同時，利用課余時間不斷提升自己的素質，仔細研究英語繪本，把握繪本教學的內涵和重要教學目標，在教學中，結合學生的學習特點，尋求語言和圖畫有效結合的方法，然后在教學中引導學生語言結合圖畫學習，切忌過分重視語言教學。另外，教師應該把握好繪本教學地位，把繪本教學作為英語教材的補充，使學生在任務性強的英語學習中通過繪本教學的方式得到放松，體會到英語學習的樂趣。如果條件允許，教師應該盡量選擇圖畫比例較大的英語繪本，增加學生的學習積極性，在學生充滿學習興趣的情況下，教師結合繪本圖畫，引導學生理解英語知識，再結合英語語言進行知識深化。

2.根據學生學習水平不同，科學的設置教學目標。

學生是發(fā)展中具有差異性的個體，教師需要根據學生身心發(fā)展的不同，科學的設置教學目標，選用教學方式。針對不同學習階段的學生，對他們的英語教學目標肯定不同，教師必須明確教學目標。例如，針對低年級的學生學習英語，教師主要就是以培養(yǎng)學生英語學習興趣為主，在學生擁有興趣的前提下，進行知識講授。例如，可以借助英語繪本的圖畫，再結合多媒體播放視頻、音頻等，為學生營造教學情境，讓學生進行英語模仿，英語吟唱，培養(yǎng)學生的英語語感，引導學生認識熟悉英語。當然，針對高年級學生，就需要對學生的英語能力進行培養(yǎng)，需要借助繪本培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力。同一學習年齡階段的學生，教師可以針對不同學習水平的學生，設置教學目標，選擇教學方式。例如，學習基礎差的學生，則需要多以言語引導學生，要求學生先掌握好基礎知識，學習水平高的學習，則需要教師多引導他們結合繪本圖畫想象繪畫內容，自主學習英語知識，培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

3.教學充分尊重學生主體性。

教師需要在課堂教學中，為學生提供自主學習、探究，展示學生主體性的機會。例如，借助英語繪本教學上的圖畫，教師向不用語言引導學生思考、分析，先讓學生自己觀察圖片，猜測圖片表達的什么意思，在學生自主思考、想象的前提下，再引導學生閱讀課文，看課文語言描述的是什么，存在想象上的差入，學生會在知道圖畫意思之后，反思自己為何思考錯誤，從而使學生思維能力和想象能力得到提高。另外，教師也可以結合繪本故事，組織學生進行角色扮演，在有趣的情境中體會英語學習的樂趣。甚至，隨著學生英語能力的提高，教師可以讓學生自己繪畫圖畫，并用英語語言描述，班級內進行創(chuàng)作評比，增加學生的競爭意識，提供給學生展示英語能力的機會。

三、總結

以上，簡單的分析了當前小學英語繪本教學中存在的問題，并根據問題，提出了一些解決策略。更多教學看法，還需要相關教學者在實踐中不斷總結、探索。教師只有將英語繪本教學重視起來，不斷學習研究，才能發(fā)掘更多有效的教學策略。

參考文獻

[1]萬娟.正視小學英語繪本教學中存在的問題，實施有效的提升策略[J].英語畫刊（高級版），2017（20）.

[2]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報，2016（05）.