李向前

【摘要】伴隨素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的社交圈也在進(jìn)一步擴(kuò)大。作為可以為中學(xué)生自我管理、教育提供服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，社團(tuán)本身對(duì)學(xué)生也具有較強(qiáng)的吸引力。本文以高中社團(tuán)對(duì)切入點(diǎn)，就其德育功能展開(kāi)分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 社團(tuán) 德育功能

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0086-01

前言

對(duì)學(xué)生群體中的社團(tuán)組織來(lái)講，它主要是由一批興趣愛(ài)好和專長(zhǎng)比較相同的學(xué)生自發(fā)組織，在經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)部門(mén)審批后形成的群體性組織。在素質(zhì)教育逐步展開(kāi)的今天，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)不再是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)的組織機(jī)構(gòu)，其在德育教育中也可以發(fā)揮相應(yīng)的作用。

1.社團(tuán)的德育作用

1.1為德育教育創(chuàng)建了有利條件

德育教育指的是以學(xué)生為核心的教育模式，其尊重學(xué)生的天性和本質(zhì)，借助不同的模式來(lái)“喚醒”學(xué)生主體意識(shí)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，全方位思索學(xué)生各類問(wèn)題，以便在建設(shè)高中社團(tuán)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣。這樣一來(lái)，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展和社團(tuán)的發(fā)展，就可以發(fā)揮高中生的自主能力，在管理和組織社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，形成主體意識(shí)，使自身的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，提高了學(xué)生的管理能力，為德育教育的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.2有利于提升德育教育實(shí)效性

就德育教育來(lái)講，它是一種由師生雙方共同創(chuàng)建的道德生活，在這一生活環(huán)境中，教師不應(yīng)將自己當(dāng)作掌控者，而是要扮演向?qū)W生踐行德育教育的指導(dǎo)者和顧問(wèn)，通過(guò)將社團(tuán)活動(dòng)和德育教育相融合的方式，在社團(tuán)活動(dòng)中讓學(xué)生能夠相互影響、自身的思想道德水平可以在彼此接納的過(guò)程中共同提升。對(duì)高中社團(tuán)活動(dòng)來(lái)講，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的發(fā)展，所以，高中科任教師和輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注社團(tuán)組織和各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)社團(tuán)朝著健康的方向逐步發(fā)展，將傳統(tǒng)的“道德說(shuō)教”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐖F(tuán)組織的發(fā)展需求，以此來(lái)為高中生道德建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。對(duì)高中德育教育工作來(lái)講，良好的組織氛圍可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有利的幫助，借助社會(huì)組織這一集體開(kāi)展各類同德育有關(guān)的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感知和判斷，規(guī)范自己的思想行為[1]。

2.高中社團(tuán)德育功能發(fā)揮的途徑

2.1以完善的制度強(qiáng)化管理

從學(xué)校的角度來(lái)看，為保證社團(tuán)德育功能可以被全面發(fā)揮出來(lái)，管理者應(yīng)當(dāng)專門(mén)建立社團(tuán)審批機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的管理方法，以便對(duì)社團(tuán)成立、活動(dòng)方式、管理制度等展開(kāi)嚴(yán)密控制，確保高中社團(tuán)活動(dòng)和制度的制定有章可依，社團(tuán)的發(fā)展具有制度化和規(guī)范化的特性。當(dāng)以上工作完成后，學(xué)校中建立的社團(tuán)才可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、鍛煉學(xué)生管理和社交能力，在陶冶情操的過(guò)程中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。例如，學(xué)校可以鼓勵(lì)成立一些以科技文化為主的藝術(shù)型社團(tuán)，將高中涉及到的科學(xué)知識(shí)、優(yōu)秀文化、道德素養(yǎng)等內(nèi)容同社團(tuán)組織相融合，并在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在參與和體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，自身的道德品質(zhì)在文化的影響中被升華[2]。

2.2建立科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

首先，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)建立完善的社團(tuán)負(fù)責(zé)人考核機(jī)制，定期對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，利用一些同思想品德教育有關(guān)的因素作為考核指標(biāo)，對(duì)其工作展開(kāi)客觀、全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)社團(tuán)成員的行為，評(píng)價(jià)社團(tuán)組織的德育功能是否可以得到充分的發(fā)揮。其次，將高中生參與社團(tuán)組織的整個(gè)過(guò)程和取得的成效納入到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，在保證定量和定性相互平衡、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一、將自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)社團(tuán)展開(kāi)全方位、多層次的考核評(píng)價(jià)，更好的激勵(lì)學(xué)生能夠取得成功，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，促進(jìn)學(xué)生和社團(tuán)可以共同發(fā)展，確保社團(tuán)組織的德育功能可以被最大限度的發(fā)揮出來(lái)[3]。

2.3對(duì)社團(tuán)給予科學(xué)指導(dǎo)

為保證社團(tuán)德育功能的發(fā)揮，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)選派責(zé)任心和專業(yè)能力都比較強(qiáng)的教師，擔(dān)任社團(tuán)組織指導(dǎo)者的角色。對(duì)于一些自己邀請(qǐng)到了專業(yè)人士或者是社會(huì)知名人士對(duì)本社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)的社團(tuán)組織來(lái)講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助不同的渠道考量這些社會(huì)知名人士和專業(yè)人士，在保證其符合本校社團(tuán)指導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)和要求時(shí)，才能夠正式發(fā)送邀請(qǐng)函。與此同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化社團(tuán)干部建設(shè)力度，通過(guò)構(gòu)建社團(tuán)干部培訓(xùn)機(jī)制的方式，強(qiáng)化對(duì)社團(tuán)干部思想政治理論的培養(yǎng)，以便可以幫助社團(tuán)干部樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定起政治信仰[4]。

結(jié)論

總而言之，高中社團(tuán)的存在，不僅可以在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的組織和社交能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好提供一定的途徑，還可以為學(xué)生接觸和融入社會(huì)提供相應(yīng)的契機(jī)。在高中社團(tuán)組織逐步發(fā)展的今天，社團(tuán)本身也帶有了一定的德育功能，可以為高中思想教育工作的展開(kāi)提供載體。因此，對(duì)高中社團(tuán)來(lái)講，將人生觀、世界觀、價(jià)值觀、集體主義和愛(ài)國(guó)主義等思想教育同社團(tuán)活動(dòng)相融合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生德育教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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