游傳武

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教材受到了廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中固定例題的模式已經(jīng)過時(shí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，并且要通過學(xué)生熟悉事物的運(yùn)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主題圖因此應(yīng)運(yùn)而生。主題圖不僅符合新課改的要求，更可以通過圖片和數(shù)學(xué)理論的要有效結(jié)合讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，并且還可以將數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通過主題圖的運(yùn)用，從過去的死板變得生動(dòng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力隨著圖片和教學(xué)的結(jié)合得到了有效提高，因此為了進(jìn)一步強(qiáng)化主題圖的應(yīng)用，筆者開展了本次關(guān)于主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中靈活應(yīng)用的探討。

【關(guān)鍵詞】主題圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0106-02

應(yīng)用主題圖也就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)加入圖片，這是新課程改革背景下小數(shù)數(shù)學(xué)教材的最大變化，在教學(xué)過程中利用主題圖能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。通過將主題圖合理的融入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓學(xué)生更輕松的理解數(shù)學(xué)理論和解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此如何才能合理的使用主題圖，讓其真正發(fā)揮出提高課堂教學(xué)效率的作用非常值得進(jìn)行深入研究。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用主題圖的重要性

1.培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

小學(xué)生的心智長(zhǎng)正在急速成長(zhǎng)，但畢竟還未發(fā)展成熟，因此通過色彩、圖片等都可以吸引他們的注意力，而且小學(xué)生特別喜歡聽故事，教師在應(yīng)用主題圖的過程中可根據(jù)這一特點(diǎn)將圖片內(nèi)容編成小故事進(jìn)行講解，這樣對(duì)學(xué)習(xí)興趣也有極大提高[1]。同時(shí)小學(xué)生渴望表達(dá)自己，更渴望通過表達(dá)得到教師的夸獎(jiǎng)，因此教師也可以讓學(xué)生自己對(duì)圖片進(jìn)行理解，進(jìn)而根據(jù)自己的理解闡述圖片，這種方式不僅能夠滿足小學(xué)生自我表達(dá)的需求，更對(duì)想象力和創(chuàng)造力有很好的鍛煉，同時(shí)教師在小學(xué)生表達(dá)之后給與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能極大提高他們的自信心。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材1年級(jí)上冊(cè)介紹6到10的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí)，教材給出了6個(gè)小朋友和一個(gè)教師打掃教室的圖片，學(xué)生可通觀察圖可以很快理解6和7之間的數(shù)字差，并且通過描述教師和同學(xué)打掃教室的行為對(duì)語言表達(dá)能力也有很好地鍛煉。

2.培養(yǎng)合作交流能力。

小學(xué)生通過合作交流能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，并且近年來教師對(duì)這種教學(xué)方式的應(yīng)用越來越多。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖都滲透著合作交流的學(xué)習(xí)方式，例如在學(xué)習(xí)6到10的加減法時(shí)教材中給出了兩個(gè)小朋友在桌子旁數(shù)圓片的圖片，其中一個(gè)小朋友指出了五個(gè)小圓片，又指出擺在旁邊的一個(gè)小圓片，另一個(gè)小朋友通過觀察算出5+1=6，這樣兩個(gè)小朋友共同合作的方式有效提高了得出結(jié)果的速度。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師也可以將小學(xué)生隨機(jī)分組，讓他們通過合作共同解決數(shù)學(xué)問題，這對(duì)他們的合作交流能力將有非常好的鍛煉。但要注意的是，這其中的隨機(jī)分組特別重要，因?yàn)樾W(xué)生通常都不會(huì)主動(dòng)去擴(kuò)大交際范圍，所以教師要保證每次分組都讓小學(xué)生匹配到不同的交流對(duì)象，這樣不僅培養(yǎng)了合作交流能力，更擴(kuò)大了小學(xué)生的交際面，也能夠促進(jìn)班級(jí)整體環(huán)境的和諧發(fā)展。

二、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的靈活應(yīng)用策略

1.合理利用主題圖。

很多教師在使用主題圖開展教學(xué)的過程中都將主題當(dāng)作情境圖來使用，這種使用方式明顯不符和主題圖的設(shè)置初衷，因此無法將主題圖的作用完全分發(fā)揮出來。因此教師要在實(shí)際的教學(xué)中更有效選擇并做到活用主題圖，在課堂教學(xué)的全部過程都要將主題圖的作用發(fā)揮出來，使主題圖得到充分利用[2]。比如在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一章長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中，教材提供了一個(gè)人用身體量石頭、用手指量課桌長(zhǎng)度兩張圖片，此時(shí)教師就要讓學(xué)生自己觀察圖片中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生觀察過后再講解長(zhǎng)度這一數(shù)學(xué)概念。而教師在使用主題圖講解長(zhǎng)度概念的時(shí)候也不應(yīng)過度依賴圖片提供的場(chǎng)景，可通過引導(dǎo)學(xué)生用尺子量取書桌長(zhǎng)度的方式進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的理解，這樣結(jié)合圖片才能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。

2.合理編排主題圖。

小學(xué)生的心智和思維都在不成熟階段，因此他們非常喜歡趣味性十足的圖片，通過圖片和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合會(huì)使他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有更好理解，因此對(duì)圖片進(jìn)行合理的編排是非常重要的。筆者總結(jié)出了進(jìn)入情境、觀察圖片、適當(dāng)點(diǎn)撥三種編排方式。首先是進(jìn)入情境，這里我們以動(dòng)物樂園為例，此時(shí)教師可跟同學(xué)們講動(dòng)物上學(xué)也是在9月1日開始的，那么同學(xué)們知道那個(gè)動(dòng)物會(huì)在9月1日那天去學(xué)校嗎？此時(shí)學(xué)生會(huì)踴躍回答都有什么動(dòng)物會(huì)去上學(xué)，由此就進(jìn)入了圖片的情境中[3]。其次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題圖進(jìn)行觀察，在學(xué)生進(jìn)入到了情境中以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)而對(duì)圖片中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生通過圖片感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。最后是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教師在學(xué)生體會(huì)到了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，可通過適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解進(jìn)行糾正，隨后再通過講解便可讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻了解。

3.主題圖和數(shù)學(xué)問題的巧妙結(jié)合。

主題圖的設(shè)置都可和教材緊密聯(lián)系在一起，因此教師應(yīng)用主題圖進(jìn)行教學(xué)要格外注意其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，將圖片和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的結(jié)合在一起，以此才能真正發(fā)揮出主題圖的作用。例如前文介紹用身體測(cè)量石頭的圖片，在學(xué)生接觸圖片之前教就要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是讓學(xué)生獨(dú)自想象[4]。也就是說在學(xué)生觀察之前教師要通過導(dǎo)讀內(nèi)容告訴學(xué)生本章要學(xué)習(xí)的測(cè)量知識(shí)，隨后再讓學(xué)生通過觀察并且闡述圖片來對(duì)測(cè)量進(jìn)行理解，這樣不僅保證了學(xué)生的語言表達(dá)能力都能夠得到鍛煉，更能讓學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)有基本了解，隨后再通過教師的講解，學(xué)生便可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫提出了很高要求，新教材中的主題圖能夠有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師通過合理利用和編排主題圖，同時(shí)將主題圖和問題巧妙的結(jié)合在一起，以此便可以真正發(fā)揮出主題圖的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳琴.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)掘教材中的主題圖[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016，23（1）：67-68.

[2]陳昌賢.如何利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，06（16）：91-91.

[3]梁勇虹.試論主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（17）：135-138.

[4]李敏.針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖課程內(nèi)容的有效教學(xué)研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，30（18）：128-132.