王劍輝

摘 要 項目教學法是職業(yè)院校專業(yè)課程教學中常用的教學方法，對提高專業(yè)教學質(zhì)量，增強學生專業(yè)綜合能力等方面，有非常大的促進作用。文章對項目教學法的特點進行了論述，對項目教學法在職業(yè)教育中應(yīng)用的重要意義進行了分析，進而探討了汽車自動變速器課程教學中項目教學法的具體應(yīng)用方面，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞 汽車自動變速器 項目教學法 項目分解 項目實施 項目評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

新時代背景下，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)λ枞瞬盘岢隽烁叩膶I(yè)要求，尤其是汽車制造行業(yè)企業(yè)，要求職業(yè)院校必須加強對學生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的汽車自動變速器課程教學中，教師們側(cè)重于專業(yè)理論知識的傳授，而對學生專業(yè)技能方面的訓練相對較少，由此培養(yǎng)出的畢業(yè)生無法滿足各大汽車行業(yè)企業(yè)的實際需要。所以，非常有必要加強項目教學法在汽車自動變速器課程教學中的應(yīng)用。

1項目教學法的特點

1.1創(chuàng)新創(chuàng)造性

項目教學法是一種教學策略，教師可通過這種教學策略積極引導(dǎo)學生分析和研究生產(chǎn)生活或具體工程中的問題。這種教學方法具有一個復(fù)雜且便捷的流程來體現(xiàn)出教與學活動中的特點。教師合理運用項目教學法，能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性，促使其提高學習自主性，并保質(zhì)保量地完成項目任務(wù)。項目教學法有一系列完整的流程，對教師的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及應(yīng)變能力有非常高的要求，在教學過程中常常要及時調(diào)整教學計劃。

1.2與實際的密切相關(guān)性

項目教學法中的項目主要是指生產(chǎn)生活或具體工程的某一個實際問題，并且該問題具有一定的學習與研究價值，學生們也比較感興趣。教師在教學活動中應(yīng)用項目教學法，能夠促使學生直接深入的了解與觀察具體項目任務(wù)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其從自身體驗中有效獲得經(jīng)驗和知識技能。所以在選擇項目時，教師應(yīng)密切結(jié)合生產(chǎn)生活或具體工程，以最大程度地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

1.3實踐性

項目教學法在專業(yè)課程教學中應(yīng)用時，不會向?qū)W生單純傳授純理論性的知識，而是促使學生們通過動手實踐，在實踐過程中體驗和學習，從而獲得專業(yè)知識和技能，并不斷形成和發(fā)展自身的各方面能力，這是項目教學與既有學科教學的最大區(qū)別，也是項目教學的最終目標。

2項目教學法在職業(yè)教育中應(yīng)用的重要意義

2.1促進學生綜合素質(zhì)的提高

行為導(dǎo)向理論是項目教學法的理論基礎(chǔ)，主張學生在實踐活動中獲取相關(guān)知識，這就表明學生專業(yè)知識的獲得與實踐活動密不可分。同時，學生在完成項目任務(wù)的過程中，需要持續(xù)地解決各種問題，極大地鍛煉了學生的動手操作能力以及分析與解決問題的能力等。另外，在項目的實施能夠給學生創(chuàng)建相應(yīng)的模擬仿真環(huán)境，此類環(huán)境對學生提前了解職業(yè)崗位要求有很大的幫助，從而促進他們專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

2.2促進學生創(chuàng)造能力的增強

教師通過項目教學法開展一系列教學活動，利用項目任務(wù)促使學生在理論聯(lián)系實踐中不斷獲取新的知識技能，該教學方法的應(yīng)用無固定的結(jié)構(gòu)形式，也沒有固定的教學方案或教學材料，是一個較為便捷且相對復(fù)雜的教學流程框架，不再局限于傳統(tǒng)教學模式中的單一教學方式，而學生的創(chuàng)造性思維也不再受到固定標準答案的限制。教師在應(yīng)用項目教學法開展教學活動時，還可有效發(fā)揮生成性教學資源的作用，合理引導(dǎo)學生探索解決問題的方式方法，以充分開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

2.3促進學生學習積極性的提升

在課程教學中應(yīng)用項目教學法時，要求學生能夠在處理具體問題或完成項目任務(wù)的過程中進行學習，這時學生所學理論知識成為其完成項目任務(wù)的重要工具，而非單純的文字理念。在此學習過程中，教師與學生之間、學生與學生之間的存在頻繁的互動交流，同時學生所學習到的新的知識技能也能通過實踐活動得以檢驗，從而增強學生的成就感和自信心，進一步調(diào)動其學習積極性。

3汽車自動變速器課程教學中項目教學法的具體應(yīng)用

這里以汽車變速器的拆裝與檢測項目為例，根據(jù)確定項目目標、制定項目計劃、項目實施以及項目評價四個流程，探討項目教學法在汽車自動變速器課程教學中的具體應(yīng)用。

3.1項目目標

按照汽車自動變速器課程教學大綱要求，汽車自動變速器的拆裝與檢測項目教學的目標內(nèi)容主要包括：第一，充分了解汽車自動變速的結(jié)構(gòu)與運行原理。第二，有效把握汽車自動變速器的拆裝流程。第三，有效掌握汽車自動變速器常見故障的檢測方法和手段。根據(jù)以往的教學模式，本次課程內(nèi)容中的理論教學與實驗教學共需要花費16個課時，而應(yīng)用項目教學法則僅需9個課時。

本項目教學活動需用的教學設(shè)備有汽車自動變速器拆裝臺架、故障運行試驗臺架、安裝有自動變速器的試驗用整車、汽車數(shù)字萬用表、汽車檢修常用工具以及故障診斷儀器等。

3.2項目計劃

根據(jù)本項目教學目標的具體內(nèi)容，詳細制定項目計劃，具體計劃內(nèi)容如下：

第一步，確定項目任務(wù)。該步驟需要花費1個學時。教師首先要明確項目教學目標的具體內(nèi)容，其次向?qū)W生講解項目教學的步驟。再次，明確項目學習難易程度、本項目所設(shè)計到的已學知識以及需要學習的新知識。最后，向?qū)W生表明小組合作學習的重要性。

第二步，課程理論知識講授。該步驟需要花費5個學時。首先，教師講授汽車自動變速器的構(gòu)成及原理，以及常見故障。其次，組織分析討論自動變速器故障成因。最后，制定不同故障的診斷方案和流程。

第三步，資料收集與分組討論。該步驟需要在課余時間進行。首先，學生通過網(wǎng)絡(luò)及圖書館等獲取項目相關(guān)資料信息，充分了解自動變速器結(jié)構(gòu)以及工作原理。其次，討論汽車自動變速器的拆裝方式、流程及其檢測方案。

第四步，當檢測方案通過審核之后，學生進行拆裝實踐，并通過相應(yīng)的儀器進行檢測，以驗證制定好的檢測方案。同時，教師不斷巡視和指導(dǎo)學生的拆裝與檢測過程。該步驟在課余時間進行。

第五步，總結(jié)評價。該步驟需要花費3個學時。可充分運用教師點評、小組評價以及學生自評三種評價方式，保證能評價到每一個學生，并確保評價的客觀性。

3.3項目實施

項目教學法在汽車自動變速器教學中的應(yīng)用，把傳統(tǒng)的大班制教學進一步轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作教學，同時將教學目標拓展為學生素質(zhì)教育與實踐能力的培養(yǎng)。具體來講，專業(yè)教師可以5人為單位，將班級學生分成若干個小組。將項目計劃書分別下發(fā)到每一個小組中。

學生利用課余時間，上網(wǎng)瀏覽或到圖書館查閱專業(yè)書籍，以獲取項目相關(guān)資料信息，充分了解自動變速器結(jié)構(gòu)以及工作原理。然后自由組合，討論汽車自動變速器的拆裝方式、流程，并制定檢測方案提交給教師。

當檢測方案通過教師的審查后，各小組成員在組內(nèi)討論和協(xié)作分工的基礎(chǔ)上，共同組裝或檢修自動變速器，以充分驗證檢測方案的合理性。在這個過程中，還應(yīng)推動不同小組間的交流與討論，以有效提升學生的人際交往能力。另外，專業(yè)教師要對各個小組的項目任務(wù)完成情況進行巡視和觀察，以便于第一時間發(fā)現(xiàn)學生在拆裝與檢測過程中遇到的問題，并給予其有效的指導(dǎo)和幫助，進而增強項目教學的效果。

3.4項目評價

首先，教師應(yīng)及時對學生的汽車自動變速器項目實施情況評價，綜合考查與評估學生對汽車自動變速器相關(guān)理論知識的掌握程度，以及學生對汽車自動變速器相關(guān)實踐應(yīng)用的能力，從而進一步發(fā)現(xiàn)學生在學習中面臨的問題，并加強相應(yīng)的指導(dǎo)工作。

其次，專業(yè)課程教師可將學生的實踐成果視為一個項目，讓全體學生以小組或個人形式來詳細分析與研究這個項目，以不斷豐富學生的實踐經(jīng)驗，通過項目評價來全面了解學生的具體學習情況，從而為學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

最后，在進行項目評價時要注意，不僅要評估項目全過程，還要客觀項目實施的各個環(huán)節(jié)，以進一步解決學生在項目完成過程中所遇到的問題。

4結(jié)語

總之，項目教學法是職業(yè)教育教學中不可或缺的重要教學方式，其在汽車自動變速器課程教學中的應(yīng)用，對提高課程教學質(zhì)量，促進學生綜合素養(yǎng)的提升等各方面，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，課程教學教師應(yīng)充分把握項目教學法的特點，深刻認知項目教學法子在職業(yè)教育教學中應(yīng)用的重要意義，以汽車自動變速器課程知識為基礎(chǔ)，有效開展項目分解、項目學習計劃設(shè)計、項目實施以及項目評價等各個環(huán)節(jié)教學，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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