【摘要】小學(xué)的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)英語和長遠的發(fā)展有著重要的影響,小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)一旦拉開了距離,不僅會降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,也會阻礙其它學(xué)科的同步發(fā)展。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,學(xué)困生也有。因此如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的潛能,喚醒他們的學(xué)習(xí)力,需要學(xué)校,教師和家長共同努力。本文就英語學(xué)困生的幾種成因進行分析并針對性談?wù)摵吞接懠ぐl(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語潛能的幾種策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)困生;家校合力;學(xué)習(xí)潛能
【作者簡介】姚穎,海亮外國語學(xué)校。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,學(xué)困生也有,只是這批特殊的學(xué)生需要學(xué)校,教師和家長通力合作,一起努力幫助他們喚醒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使他們從不愿學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué),不樂學(xué)轉(zhuǎn)化為樂意學(xué),以此來提高學(xué)習(xí)英語的興趣,提升學(xué)習(xí)英語的能力。
一、學(xué)困生需要學(xué)校的關(guān)注
1.學(xué)困生存在于每一個學(xué)校,每一個班級中,如果學(xué)校的課程能關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,那么隱藏在學(xué)困生中的潛能就能不斷地發(fā)掘出來,比如本人所在的學(xué)校在英語課程的改革上做了很大的嘗試,我們把英語分成了12個等級,根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力來選擇相應(yīng)的等級,以闖關(guān)晉級的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。每一學(xué)期都會對學(xué)生進行檢測分班,有進步的學(xué)生可以跳級。有了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)勁就有了,每學(xué)期我們都可以看到不少學(xué)生洋溢在臉上的笑容,因為他們通過檢測跳級了。
2.學(xué)校的多元化評價也能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的潛力,以往我們評價學(xué)生往往是一張試卷定生死,因此,很多學(xué)困生沒有學(xué)習(xí)動力的原因之一就是他們看不到希望,一群被學(xué)校遺忘的群體也漸漸地變得越來越?jīng)]有自信。本人所在的學(xué)校對學(xué)生采取模塊式考核學(xué)生,英語分為聽,說,讀,寫四種形式,學(xué)生通過測試馬上就能找到自己的強項之處和薄弱環(huán)節(jié)。比如我教的三級中有一個學(xué)生叫陳天毅,他的英語基礎(chǔ)比較薄弱,尤其在聽寫單詞和書寫方面更是不擅長,但是他的聽力和口語方面卻很不錯,每次檢測完,他的口語和聽力都是A等,他會特別開心地和老師分享他的喜悅。因此,多元化評價和檢測學(xué)生對于學(xué)困生的潛能激發(fā)起著積極的作用。
二、學(xué)困生需要教師的關(guān)注
1.如果班上有學(xué)困生,作為他們小學(xué)階段的導(dǎo)師,首先一定要有愛心,耐心和恒心。要相信每一個孩子都有潛能去改變,只是當(dāng)下的她/他們需要我們的幫助和鼓勵。在備課時,不僅要備教材,更要備學(xué)生,所設(shè)計的教學(xué)活動要符合他們的學(xué)習(xí)能力,課堂中多關(guān)注他們,對他們?nèi)〉玫狞c滴進步都要及時給予肯定和表揚。課后主動和這些學(xué)生交流和溝通,詢問他們在英語學(xué)習(xí)中所碰到的困難并及時幫助他們解決。我6年級有一個學(xué)生叫賴晏霆,這個孩子天生口齒不是很清楚,因此他經(jīng)常羞于表達,不肯開口去交流,覺得同學(xué)們會笑話他,發(fā)現(xiàn)了這個問題后,我主動找他談話,告訴他只要敢于開口,你就已經(jīng)很棒了,對自己要有信心,課堂上我還不斷地引導(dǎo)學(xué)生給他掌聲,有了同伴的肯定,漸漸地他在課堂上舉手的次數(shù)越來越多,臉上也出現(xiàn)了自信的微笑。
2.注重家校溝通,定期向家長匯報孩子的在校表現(xiàn),尤其是取得進步時讓家長也一起參與到鼓勵和提升他們的學(xué)習(xí)積極性中來,現(xiàn)在溝通的方式有很多種,比如QQ,微信,電話,我經(jīng)常和家長溝通的方式是微信溝通。我的兩個班級都建立了微信群,我會定期把班級學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況跟家長做一個交流和反饋,讓家長知道孩子在校的課堂表現(xiàn),作業(yè)情況和檢測成績。每大周放假回家,我會讓家長監(jiān)督孩子的作業(yè),并且在口語方面每天都要在群里打卡朗讀。剛開始的時候,班級的優(yōu)秀學(xué)生最先在群里朗讀,有了這批孩子的帶動,我們的學(xué)困生也會在群里跟著模仿和學(xué)習(xí)。
三、學(xué)困生需要家長的關(guān)注
1.消除抱怨。很多家長因為自己孩子的學(xué)習(xí)成績不好就會產(chǎn)生抱怨的情緒,時不時就拿優(yōu)秀孩子和自家的孩子相比,這種抱怨是內(nèi)心產(chǎn)生焦慮且又無法解決問題的表現(xiàn)。比如本次放假我布置了一項預(yù)習(xí)讀單詞的作業(yè)給學(xué)生,我事先錄好視頻發(fā)給每一個家長,讓家長監(jiān)督在家放給孩子聽,4年級的一個孩子陳虹妤家長就發(fā)我微信說她的孩子怎么接受能力那么差,教她讀了那么多遍還是記不住。我寬慰她說:“不急,慢慢來,多聽幾遍,多讀幾遍肯定能讀的”。作為家長應(yīng)該對孩子多一點耐心和信心,消除抱怨,用良好的心態(tài)面對孩子的學(xué)習(xí)。
2.改變孩子從改變自己做起。英語是一門課程,但同時也是一種交流的語言,在跟家長溝通的過程中,有不少家長表示,他們的文化程度很低,現(xiàn)在做生意比較吃力,尤其在碰到外國人需要用英語的時候也是很棘手不會說,所以希望自己的孩子能學(xué)好英語幫助他們和外國人交流。其實他們在要求孩子學(xué)好英語的同時,如果也試著改變自己和孩子一起學(xué)習(xí)也許效果會更加好。我的一個家長卞子俊媽媽就是一個很愛學(xué)習(xí)的家長,她經(jīng)常會跟我用英語對話,她說這樣她的英語也會越來越好,希望用她的實際行動來改變兒子,激發(fā)兒子的學(xué)習(xí)潛力。
綜上所述,對于小學(xué)英語的學(xué)困生,無論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)還是學(xué)習(xí)能力的激發(fā)能離不開學(xué)校,老師和家長的正確引導(dǎo)和教育,我們需要用實際行動去感化他們,幫助他們樹立信心和信念,相信通過三方的努力,我們一定能轉(zhuǎn)化學(xué)困生,使他們的學(xué)習(xí)力得到最大的提升。
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