【摘要】在新課改實(shí)施的背景下，初中英語教學(xué)模式呈現(xiàn)出一些變動，教學(xué)要求也得到了更新，使得英語口語教學(xué)變得越來越重要，力求能夠讓初中生會說、敢說，提高英語知識的綜合運(yùn)用能力?；诖?，本文就對初中英語口語應(yīng)考的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出初中英語口語教學(xué)的有效方法，以期為初中英語口語教學(xué)提供有效的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】人機(jī)對話；初中英語；口語教學(xué)；有效策略

【作者簡介】羅雪英（1973.05.01-），女，漢族，四川樂山人，浙江省嘉善縣第三中學(xué)，畢業(yè)于樂山師范學(xué)院， 研究方向：英語教學(xué)。

眾所周知，口語教學(xué)是初中英語課程的重要組成部分，但是目前，我國中學(xué)在展開英語教學(xué)中，忽略口語教學(xué)，導(dǎo)致初中生不會讀，不敢說，英語口語教學(xué)效果不理想。因此，教師在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)時(shí)，就需要做到“人機(jī)對話”，讓初中生參與上機(jī)考試，有效降低英語口語錯(cuò)誤率。本文就對“人機(jī)對話”與初中英語口語教學(xué)展開探究。

一、目前初中英語口語應(yīng)考的現(xiàn)狀簡要分析

英語口語是一種口頭交流的語言形式，具有靈活多變性特點(diǎn)，在我國新課改實(shí)施的背景下，初中英語教學(xué)中更加注重初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)，力求讓初中生“敢說、會說”。但是受到教學(xué)方法的影響，初中生在進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)時(shí)，還存在英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、英語語句閱讀不連貫、英語閱讀語調(diào)怪異等一系列問題，使得初中生在接受英語口語上機(jī)考試時(shí)，不是說話音調(diào)低（?。?，就是語法錯(cuò)誤嚴(yán)重、文章閱讀不連貫（有顫音）等情況，導(dǎo)致初中英語口語上機(jī)考試效果不理想，教學(xué)水平直線下降。

二、初中英語口語教學(xué)不理想的主要原因闡述

目前，初中英語口語教學(xué)效果之所以不理想，主要原因有以下兩點(diǎn)：一方面，初中英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺。學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響到初中生是否能夠融入到課堂中，甚至決定了初中生英語口語學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段，教師在展開初中英語口語教學(xué)時(shí)，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，難以激發(fā)初中生參與課堂活動的積極性，從而不利于初中生英語思維能力和口語能力的培養(yǎng)，降低初中英語口語教學(xué)質(zhì)量。另一方面，初中生缺乏英語口語學(xué)習(xí)的自信心。英語口語學(xué)習(xí)需要初中生具備一定膽量，在課堂上敢于用英語說話，不怕自己語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)或者出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤。但是現(xiàn)階段，初中生在英語口語學(xué)習(xí)時(shí)，缺少自信心，害怕自己發(fā)音錯(cuò)誤，怕其他同學(xué)笑話，久而久之，就會導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)英語的信心下降，甚至害怕學(xué)習(xí)英語口語，難以有效提高英語口語學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語口語教學(xué)的主要策略分析

針對目前初中英語口語教學(xué)中存在的一系列問題，教師要想讓初中生英語口語能力得到有效提升，就需要從以下幾個(gè)方面入手，對初中生口語進(jìn)行輔導(dǎo)。

一是，初中英語口語教學(xué)中明確評分要點(diǎn)。目前，初中英語口語上機(jī)考試中主要考察初中生單詞閱讀準(zhǔn)確性、單詞語句閱讀完整性、閱讀語句韻律性以及流利性。針對此種情況，教師在英語口語授課中就需要明確評分要點(diǎn)，根據(jù)評分要點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)，確保每一位初中生通過學(xué)習(xí)可以有效提升英語口語能力。

二是，初中英語口語教學(xué)做到檢查的全面性。教師在對初中生英語口語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查時(shí)，需要確保檢查內(nèi)容的全面性，具體做到以下兩點(diǎn)：一方面，教師需要檢查初中生英語口語的準(zhǔn)確性，是否存在語法錯(cuò)誤、單詞閱讀錯(cuò)誤等等。另一方面，教師需要在英語課堂上讓學(xué)生自我監(jiān)控，找尋學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，然后進(jìn)行改正，有效提高英語口語的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)。

三是，初中英語口語教學(xué)階段注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。通過教學(xué)情境可以讓每一位初中生在課堂上集中注意力，做到針對性的學(xué)習(xí)，且部分英語口語考試習(xí)題是以情境問答的形式呈現(xiàn)的，因此，教師在口語教學(xué)階段為初中生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常有必要。但是教師在英語口語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)階段還需要注意以下兩點(diǎn)問題：一方面，教學(xué)情境中重點(diǎn)考察初中生語言交際能力和語言使用的靈活性，確保以往學(xué)習(xí)到的英語知識都能夠被利用，做到流暢閱讀，準(zhǔn)確閱讀。另一方面，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)階段還需要緊跟教學(xué)大綱需求，避免教學(xué)發(fā)生偏離，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四是，初中英語口語教學(xué)需要注重當(dāng)堂的抽查考試。眾所周知，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、生物等多門課程，使得初中生用在學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有限。針對此種情況，教師要想提高初中生英語學(xué)習(xí)效果，就需要注重當(dāng)堂抽查考試，可以抽查若干名初中生，讓其在課堂上閱讀英語文章、默寫英語單詞等等，然后教師檢查閱讀節(jié)奏、單詞拼寫的準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)置課堂問題搶答環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)語

總而言之，在我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，國家更加注重英語型人才的培養(yǎng)，使得英語口語交際能力的培養(yǎng)越來越重要。面對此種情況，教師在展開英語口語教學(xué)時(shí)，就需要嚴(yán)格從實(shí)際出發(fā)，課堂上為學(xué)生組織情境模擬、英語演講比賽等活動，讓學(xué)生敢于說英語。且需要做好英語口語的上機(jī)考試，讓學(xué)生通過考試發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，做到有效彌補(bǔ)和更改，從而讓初中英語教學(xué)水平能夠得到有效提升，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語型人才。

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