【摘要】近年來(lái)，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為普及率最高的語(yǔ)言，在我國(guó)不容小覷。新課改明確要求，英語(yǔ)教學(xué)不但要重視理論知識(shí)的講解，更要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)真實(shí)語(yǔ)言，將其應(yīng)用到日常生活中。本文將圍繞情景教學(xué)法在初中語(yǔ)法教學(xué)中的重要性展開(kāi)分析，并提供具體應(yīng)用對(duì)策以供參考。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法

【作者簡(jiǎn)介】佘楚如，廣東省普寧市培青中學(xué)。

引言

所謂情境教學(xué)法，具體是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用生動(dòng)形象的情景再現(xiàn)教材情景的一種教學(xué)手段。開(kāi)展情景教學(xué)，可讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生身臨其境之感，讓其真正融入課文中所呈現(xiàn)的場(chǎng)景里。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中使用此方法，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓其在建設(shè)的情境中感知語(yǔ)法，增強(qiáng)英語(yǔ)社交能力。

一、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，只有對(duì)一件事產(chǎn)生興趣，才能把這件事做好。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，其心智發(fā)育還不夠成熟，自控力差，只有充分激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)方式才能得到一定的回應(yīng)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，從而保證教學(xué)時(shí)效性。

2.在建設(shè)的情境中感知語(yǔ)法。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)在教學(xué)方面難度會(huì)更大。學(xué)生所在的語(yǔ)言環(huán)境以漢語(yǔ)為主，難以在日常生活中使用到英語(yǔ)。特別是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)講，平常生活中應(yīng)用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更是少之又少。所以，教師必須要利用好課堂時(shí)間，加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐?？衫媒ㄔO(shè)情景的方法，讓學(xué)生在自己喜歡的情景中掌握知識(shí)點(diǎn)，全面了解語(yǔ)法的作用和其在真實(shí)情境中的使用方式，能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)英語(yǔ)社交能力。為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大部分人覺(jué)得是為了取得優(yōu)異的考試成績(jī)。雖然成績(jī)很重要，但針對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)是具有階段性的，最關(guān)鍵的還是英語(yǔ)社交能力。英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，具有較高的實(shí)用性，掌握此門(mén)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展有著積極作用。鑒于此，通過(guò)使用情景教學(xué)法，可為學(xué)生提供大量應(yīng)用機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓其在各種環(huán)境下都能熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，提高其英語(yǔ)溝通、交流、表達(dá)能力。

二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

1.堅(jiān)持情境建設(shè)原則，提升情境效能。第一，貼近生活原則。情景的建設(shè)，若和生活緊密聯(lián)系，能大大提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)生活的重視度。生活化的教學(xué)情景，讓英語(yǔ)更接地氣，增強(qiáng)情景的實(shí)用性、親切感。學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)注生活，從生活中開(kāi)發(fā)各種各樣的學(xué)習(xí)素材。第二，貼近教材原則?，F(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材充分考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好，里面添加了豐富多彩的情景內(nèi)容與圖片，并且還提供了一些歌謠和游戲活動(dòng)。為提升其英語(yǔ)素養(yǎng)，教師必須要深度開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教材，把其中存在的情景建設(shè)內(nèi)容提煉出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造和教材相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。

2.全面理解各教學(xué)環(huán)節(jié)，正確使用教學(xué)情境。

（1）在單詞教學(xué)中使用情景教學(xué)法。英語(yǔ)單詞源自生活，源自于象與物，在教學(xué)過(guò)程中教師要把其進(jìn)行回歸，也就是把其還原回生活，還原成象與物。其并非單獨(dú)存在的，會(huì)出現(xiàn)在固定的語(yǔ)言情景中。鑒于此，教師必須要建設(shè)一個(gè)實(shí)際的語(yǔ)言情景，這樣才能把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。如：在講解pencil和people等比較簡(jiǎn)單的單詞時(shí)，可讓學(xué)生在讀的過(guò)程中直接想到鉛筆和人這些具體的事物。針對(duì)一些比較抽象的單詞，教師可通過(guò)建設(shè)相應(yīng)的情境激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

（2）在句型教學(xué)中使用情景教學(xué)法。句型的聯(lián)系與情景息息相關(guān)，哪怕是死板的練習(xí)，也要和其相應(yīng)的情境相呼應(yīng)。每個(gè)新句式都是在固定的情境中呈現(xiàn)的，所以為提升學(xué)生學(xué)習(xí)句型的能力，教師可適當(dāng)?shù)难由炀湫痛嬖诘那榫常蚴菍?duì)情景建設(shè)方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如：教師在講解Shall we句型時(shí)，可要求某一學(xué)生用動(dòng)作建設(shè)情境，其他學(xué)生則要依據(jù)此動(dòng)作用英語(yǔ)完成情景造句。

3.積極利用輔助教學(xué)技術(shù)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)情景。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各大初中學(xué)校的英語(yǔ)課堂紛紛引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)施最為常見(jiàn)。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)所需的應(yīng)用背景，即利用音樂(lè)、視頻和圖片等，讓程序化的英語(yǔ)教學(xué)變得更加具體化、生動(dòng)化、靈活化和樂(lè)趣化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼心理。比如：教師在講解《Its raining》時(shí)，可依靠多媒體為學(xué)生播放一個(gè)和天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的視頻，由此導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，然后再播放相應(yīng)的錄音范讀，并提供之前準(zhǔn)備好的，帶有城市劃分的中國(guó)地圖，要求學(xué)生們?cè)谶吢?tīng)邊記錄下和各個(gè)城市相對(duì)應(yīng)的天氣狀況，最后再安排一名英語(yǔ)水平較高的學(xué)生擔(dān)任播報(bào)員，讓其依據(jù)其他學(xué)生給出的信息，完成課文復(fù)述。此種把各種感官結(jié)為一體的教學(xué)形式，不但能為學(xué)生建設(shè)出一個(gè)貼近生活和教材、情感細(xì)膩的教學(xué)情景，還會(huì)讓其在親身感受的過(guò)程中，逐漸提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，先進(jìn)的輔助教學(xué)用具得到廣泛推廣和應(yīng)用，從某些方面來(lái)看，其為教學(xué)工作帶來(lái)了新的希望和發(fā)展機(jī)會(huì)，通過(guò)使用這些手段，可建設(shè)出大量豐富多彩、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，直接呈現(xiàn)英語(yǔ)本質(zhì)，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)法重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)教學(xué)滿足素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中使用情景教學(xué)法，是教育工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情情況和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性應(yīng)用。可從堅(jiān)持情境建設(shè)原則、全面理解各教學(xué)環(huán)節(jié)以及積極利用輔助教學(xué)技術(shù)等方面入手，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房文明.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（41）：110-111.