【摘要】在我國(guó)新課改中明確指出，需要加強(qiáng)我國(guó)初中生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，采用影視輔助來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以更好的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。本文結(jié)合自身相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中影視輔助的作用進(jìn)行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；影視輔助；作用

【作者簡(jiǎn)介】秦計(jì)平，臨夏漫路初級(jí)中學(xué)。

前言

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的也是促使學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)解決相應(yīng)的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教育受到我國(guó)應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響，一般在英語(yǔ)課堂中，如果經(jīng)常出現(xiàn)中考中的相關(guān)知識(shí)，教師就會(huì)著重講解這些知識(shí)，而如果在考試中不會(huì)涉及的內(nèi)容，教師就會(huì)一帶而過(guò)甚至是直接略過(guò)。而針對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，基本上就是引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文就算教學(xué)完畢。這種傳統(tǒng)的方式完全無(wú)法提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是無(wú)從談起。

一、應(yīng)用電影片段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是其中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)劣直接決定了這一整堂課的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)不重視，從課堂開(kāi)始之初教師就開(kāi)始“填鴨式”的講述，學(xué)生必然不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性和興趣。另外，在過(guò)去的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是在課堂中針對(duì)于教材內(nèi)容按照教學(xué)大綱直接講解，而對(duì)于課堂中教學(xué)的環(huán)境和氛圍沒(méi)有刻意的營(yíng)造，如此不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，也無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用電影片段進(jìn)行導(dǎo)入，效果將非常明顯，首先通過(guò)電影片段導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還吸引了學(xué)生的注意力。另外通過(guò)在導(dǎo)入階段應(yīng)用電影片段，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《will people have robots？》 教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檫@篇文章講的是與機(jī)器人相關(guān)的內(nèi)容，教師就可以在導(dǎo)入階段給學(xué)生播放一些與機(jī)器人相關(guān)的電影片段，如《全民公敵》《變形金剛》等，這些電影片段也是學(xué)生十分感興趣的電影，因此一旦播出，將會(huì)十分明顯的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用影視構(gòu)建英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

在過(guò)去的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)的初中英語(yǔ)教師不會(huì)刻意為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的英語(yǔ)情境，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)建英語(yǔ)情境有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間，不如直接迫使學(xué)生多背誦一些單詞或者多學(xué)一些語(yǔ)法直接有效，這也是教師注重學(xué)生考試成績(jī)，而不注重學(xué)生英語(yǔ)能力的主要表現(xiàn)。但是這種教學(xué)方式很明顯已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該在教學(xué)中首先深入的研究教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)我國(guó)新課改的相關(guān)要求，在教學(xué)課堂中運(yùn)用影視創(chuàng)建完善的英語(yǔ)情境，進(jìn)而在情境中激發(fā)出學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等。需要注意的是教師不可以敷衍了事，過(guò)于走形式，而是要盡可能的完善英語(yǔ)情境，如果情境不完善一樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性產(chǎn)生不良影響。例如，在 《Sad movies make me cry》教學(xué)過(guò)程中，由于這篇課文講解的是悲傷的電影使我哭泣，教師就可以給學(xué)生播放一些具有教育意義的悲情電影，如《忠犬八公》，同時(shí)教師也可以根據(jù)課文內(nèi)容以及影視內(nèi)容創(chuàng)建一個(gè)相應(yīng)的英語(yǔ)情境，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，還可以促使學(xué)生在欣賞和參與的過(guò)程中積累大量的英語(yǔ)詞匯。

三、運(yùn)用電影改善學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，提升其口語(yǔ)能力

在英文原聲電影中，學(xué)生通過(guò)欣賞這些電影的片段，就可以聆聽(tīng)其中非常正宗的英語(yǔ)交流，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度和習(xí)慣有很大的幫助。我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中，絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有外教，都是由師范畢業(yè)的教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這些教師的英語(yǔ)發(fā)音本身就沒(méi)有完全標(biāo)準(zhǔn)，甚至是存在很多問(wèn)題，而在教學(xué)中都是由教師帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞、朗讀文章等學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音直接受到教師的影響，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生在日后實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力，很有可能形成外國(guó)人口中的“中國(guó)式英語(yǔ)”。為了避免這種情況的發(fā)生，也為了提升我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)挠⑽脑曤娪肮W(xué)生欣賞，利用電影中正宗的英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)方式，來(lái)改善學(xué)生的口語(yǔ)并增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)能力。例如，在講解《Were trying to save the earth》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以選擇一些與拯救地球相關(guān)的英文原聲電影供學(xué)生欣賞，并在欣賞的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影中的對(duì)白進(jìn)行模仿，促使學(xué)生可以通過(guò)模仿來(lái)改善自己的英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)而提升學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)代的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)我國(guó)新課改的要求進(jìn)行改革教學(xué)方式和手段。在英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用影視輔助教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的特征及教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣、積極性、好奇心、求知欲等，并通過(guò)這些電影來(lái)改善學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力素養(yǎng)。

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