【摘要】英語是參與國際化進(jìn)程的必需語言工具。而英語學(xué)習(xí)的難度大。本文分析認(rèn)為英語泛在學(xué)習(xí)能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為英語泛在學(xué)習(xí)提供了絕好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，論文提出了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語泛在學(xué)習(xí)策略，以期對英語學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的借鑒。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；英語學(xué)習(xí)；泛在學(xué)習(xí)

【作者簡介】潘可意（2001-），女，漢族，武漢人，武漢中學(xué)。

一、引言

在全球化浪潮之下，英語是對外交流的必備工具。因?yàn)橛⒄Z是公認(rèn)的國際化語言，母語為英語的國家包括英美澳加等，基本上囊括了全球?qū)嵙ψ顝?qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。此外，主要說英語和將英語作為官方語言的國家就更多了。因此，學(xué)好英語是個(gè)人走向世界、參與全球化分工的必要條件。但外國語言的學(xué)習(xí)非常困難，不僅需要大量的詞句記憶，還有學(xué)會(huì)各種語境下的綜合應(yīng)用。泛在學(xué)習(xí)比較地適應(yīng)了英語學(xué)習(xí)的需要。

二、泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

泛在學(xué)習(xí)（U-learning），也稱無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)，是一種理想化的場景：任何人可以在任何時(shí)刻、任何地方獲取所需的任何信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。本質(zhì)上，泛在學(xué)習(xí)是在移動(dòng)通信技術(shù)支撐下數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸。其特征表現(xiàn)為4A：Anyone、Anytime、Anywhere，和Any-device。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中傳授者有限給予、學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受不同，泛在學(xué)習(xí)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，圍繞著即時(shí)即刻學(xué)生的需要進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存、加工、表現(xiàn)、創(chuàng)造于一體，最終以智能化環(huán)境提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的提升。

泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括教學(xué)端、學(xué)習(xí)端和系統(tǒng)端。有關(guān)教學(xué)端和系統(tǒng)端的文章已比較多，但學(xué)習(xí)端的比較少。本文主要探討在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)端的英語學(xué)習(xí)策略。

三、英語泛在學(xué)習(xí)的必要性

語言學(xué)習(xí)既需要記憶字詞句，還需要結(jié)合場景不斷應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)需要綜合進(jìn)行聽、說、讀、寫。傳統(tǒng)的英語課堂教育將其進(jìn)行解析，分別設(shè)置不同的課程。如此，英語學(xué)習(xí)失卻了應(yīng)有的自主性、高頻性和綜合性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退，在英語學(xué)習(xí)方面的時(shí)間投入減少、持續(xù)學(xué)習(xí)意向減弱。

在一個(gè)非英語為母語的環(huán)境下達(dá)到英語字詞句的記憶與運(yùn)用相結(jié)合需要有場景虛擬、及時(shí)反饋和高頻復(fù)習(xí)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境比以往任何時(shí)候都更能實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面。目前的各英語學(xué)習(xí)app，如每日英語聽力、英語流利說、掌中英語等，都能夠提供及時(shí)反饋。高頻復(fù)習(xí)與運(yùn)用是不斷強(qiáng)化記憶、避免遺忘的最好方法。德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H. Ebbinghaus）發(fā)現(xiàn)并提出了遺忘曲線，科學(xué)地指出高頻復(fù)習(xí)才可以避免遺忘。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境提供了英語泛在學(xué)習(xí)的絕好基礎(chǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)進(jìn)步，英語教育不斷變革學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂到虛擬網(wǎng)絡(luò)（如自主學(xué)習(xí)中心），再到移動(dòng)環(huán)境的發(fā)展。英語泛在學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)初步具備前所未有的優(yōu)良環(huán)境：1.數(shù)字化技術(shù)環(huán)境；2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；3.復(fù)合型教學(xué)模式；4.靈活性服務(wù)支持。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，泛在學(xué)習(xí)資源已具有易獲取性、開放性和多樣性等特征，為英語泛在學(xué)習(xí)提供了不斷進(jìn)化的資源基礎(chǔ)，也創(chuàng)造了英語泛在學(xué)習(xí)的行為規(guī)范和精神引領(lǐng)。從學(xué)習(xí)端看，泛在學(xué)習(xí)能夠滿足人們情感層次的自主性需求。以智能終端為載體的泛在學(xué)習(xí)不僅必須，而且可行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的及時(shí)性、持續(xù)性和無間歇性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的社交性有利于形成英語學(xué)習(xí)氛圍，以提高英語學(xué)習(xí)興趣；方便快捷的導(dǎo)航與檢索工具有利于及時(shí)搜索資料，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑；豐富多彩的學(xué)習(xí)資源避免了過往英語學(xué)習(xí)中的內(nèi)容單調(diào)乏味；對學(xué)習(xí)績效的及時(shí)反饋和能夠自主選擇有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和成就感；可移動(dòng)性有利于學(xué)生利用碎片時(shí)間，形成高頻學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語泛在學(xué)習(xí)的策略

具備了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，英語泛在學(xué)習(xí)并不能一蹴而就。真正利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)應(yīng)該有的效果，必須注意如下幾個(gè)方面：

1.在行動(dòng)方面，要保證足夠?qū)W習(xí)時(shí)間。通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，比較受歡迎的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)資源是以聲音和視頻為表現(xiàn)形式的短小精悍的資料，移動(dòng)英語學(xué)習(xí)主要發(fā)生在空閑時(shí)間的不同環(huán)境。利用碎片時(shí)間要保證足夠時(shí)間，否則效果不佳。

2.在情感層面，要積極尋求獲取升級感與成就感，如主題探究式學(xué)習(xí)。正面感知有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)行為。比如制定旅游計(jì)劃后，可嘗試就邊境入關(guān)、信息問詢、購物等場景進(jìn)行英語口語準(zhǔn)備，借以鞏固學(xué)習(xí)效果也提高了英語的使用能力。

3.在社交層面，積極謀求學(xué)習(xí)的交互性。學(xué)習(xí)具有橫向比較需求。在自己的微信朋友圈里真實(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況，鼓舞學(xué)習(xí)士氣，提升自身愛學(xué)習(xí)的形象，能吸引更多志同道合的朋友，讓朋友們給出建議。不要怕暴露自己的不足，要以開放的心態(tài)與朋友們交流學(xué)習(xí)感受。

4.在認(rèn)知層面，建議多采用問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。通過有目的地搜索、閱讀和思考，在認(rèn)知層面進(jìn)行批判、反思和知識(shí)結(jié)構(gòu)的自主建構(gòu)。反映了學(xué)習(xí)的內(nèi)在性認(rèn)知提升需要，即知識(shí)架構(gòu)的擴(kuò)充和思維層次的提升。

六、結(jié)語

論文在分析了泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵后，分析了英語泛在學(xué)習(xí)的重要性，并認(rèn)為當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境已經(jīng)提供了英語泛在學(xué)習(xí)的絕好基礎(chǔ)，最后就實(shí)現(xiàn)較好的英語泛在學(xué)習(xí)從行為、情感、社交和認(rèn)知四個(gè)方面提出了建議，以期給有志于學(xué)好英語的同學(xué)提供有效借鑒。

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