【摘要】近年來(lái)，伴隨科技的飛速發(fā)展，繪本來(lái)源越來(lái)越廣泛，除了不同版本的繪本教材、個(gè)性十足的校本課程，還包括海量互聯(lián)網(wǎng)資源。教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用繪本不但能提高學(xué)生閱讀水平，還能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文將圍繞英語(yǔ)繪本的定義、優(yōu)化和重要性展開分析，并提供培養(yǎng)對(duì)策以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本；英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力

【作者簡(jiǎn)介】韓玉琳，女，南陽(yáng)市二十一學(xué)校，本科，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)繪本及自然拼讀。

引言

推行新課改后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生邏輯思維能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。把英語(yǔ)繪本融入課堂教學(xué)中，完全適應(yīng)新課改發(fā)展要求，推動(dòng)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。身為一名合格的教師，更要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高教學(xué)水平。

一、英語(yǔ)繪本概述

1.定義。所謂英語(yǔ)繪本，具體是指一種圖文并茂的方式，采用通俗易懂的、重復(fù)的語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單故事，映射社會(huì)生活的英語(yǔ)圖畫書。

2.優(yōu)勢(shì)。繪本文字流暢，插圖豐富精美，滿足小學(xué)生形象性思維特征。英語(yǔ)繪本閱讀，為學(xué)生開辟出全新的閱讀空間，在此過(guò)程中其會(huì)體會(huì)到閱讀的樂趣，彌補(bǔ)了純本文閱讀的不足。

3.重要性。

（1）有利于學(xué)生用英語(yǔ)思維模式學(xué)習(xí)知識(shí)。原版英文繪本大部分都是由外國(guó)作家創(chuàng)作的，是其日常生活方式與思維模式最貼切的寫照。學(xué)生閱讀此種繪本會(huì)漸漸形成英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)，從而改善在講英語(yǔ)前先在心里生硬翻譯一遍再機(jī)械的講出來(lái)這一狀況。

（2）有利于學(xué)生文化底蘊(yùn)的提高。通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本，不僅能開闊學(xué)生視野，提高其文化底蘊(yùn)，還能實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓其從此喜歡英語(yǔ)，喜歡閱讀。不論是哪種文字的繪本，其中的故事能大大豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，協(xié)助其建設(shè)完美人格，為未來(lái)良好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

二、英語(yǔ)繪本培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效對(duì)策

作為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，英語(yǔ)繪本教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，其中故事的樂趣性吸引更多的學(xué)生投入其中無(wú)法自拔。為提高小學(xué)生的閱讀水平，教師必須要不斷優(yōu)化繪本教學(xué)。

1.提高教師對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。其對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)，直接影響著教學(xué)計(jì)劃、任務(wù)和目標(biāo)的制定和落實(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，要提高教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，包括英語(yǔ)繪本教學(xué)在提高學(xué)生閱讀能力中的必要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念和教學(xué)手段。就現(xiàn)階段而言，繪本教學(xué)方式主要有以下方法：一是圖片環(huán)游法；二是拼圖圈；三是拼圖閱讀法。教師結(jié)合實(shí)際情況，圍繞英語(yǔ)教材，有針對(duì)性的選擇教學(xué)手段與內(nèi)容，這樣才能充分發(fā)揮出此種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用。

學(xué)校還可定期組織一些豐富多彩的活動(dòng)與培訓(xùn)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)繪本教學(xué)，為其認(rèn)真的講解英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展方向，了解繪本教學(xué)的多元化。重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)繪本教學(xué)，才能保證制定的教學(xué)計(jì)劃更加可U型而合理，這是教學(xué)工作順利開展的基本前提。

2.挑選適合的英語(yǔ)繪本。針對(duì)小學(xué)生而言，不同年齡階段的思維模式都有著較大差異，并且其成長(zhǎng)迅速，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。教師應(yīng)遵循小學(xué)生的年齡特征，圍繞講解的知識(shí)內(nèi)容，參照教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)繪本，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出英語(yǔ)繪本教學(xué)的作用，進(jìn)而有利于閱讀能力的培養(yǎng)。例如：在講解《On the farm》這一單元時(shí)，由于其以動(dòng)物為核心，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中可采用動(dòng)物繪本，比如Go away cat，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了貓這一動(dòng)物，還實(shí)現(xiàn)了一些單詞的拓展，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

大部分小學(xué)教室都已建設(shè)了圖書角，教師可讓學(xué)生帶來(lái)一些情節(jié)豐富、內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生容易接受的英文原版繪本圖書放在上面，和其他學(xué)生共享，這對(duì)調(diào)動(dòng)其閱讀積極性有著推動(dòng)性作用。

3.創(chuàng)造性的應(yīng)用繪本教材。雖然英語(yǔ)繪本教學(xué)有著較高的應(yīng)用價(jià)值，但并不是每一種英語(yǔ)教學(xué)都適合，也并非每一種繪本都適合在教學(xué)中應(yīng)用。此時(shí)，教師必須要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)制作繪本教材，或是結(jié)合之前的繪本進(jìn)行一定的改動(dòng)，讓繪本教材和英語(yǔ)教學(xué)充分融合在一起。簡(jiǎn)而言之，要想突出繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，一定要靈活應(yīng)用繪本教材，讓其設(shè)計(jì)能滿足學(xué)生實(shí)際需求，和日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能吸引其注意力，從而提高閱讀水平。

4.借助繪本提升學(xué)生寫作水平。針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫作即續(xù)寫、仿寫、改寫或是記錄下自己的所思所想、切身經(jīng)歷過(guò)的事情。在閱讀過(guò)程中，教師不但要講解其中出現(xiàn)的新詞、語(yǔ)法與句型，還要讓其結(jié)合這些故事來(lái)改寫、續(xù)寫故事。此種方法能逐漸提升學(xué)生閱讀理解能力，累積大量寫作素材，培養(yǎng)其寫作能力與邏輯思維能力。

另外，每一種繪本讀物都有著其隱含的價(jià)值觀與意義，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中挖掘其潛在的價(jià)值取向，傳播正能量，讓其在快樂閱讀的同時(shí)體會(huì)到情感的力量，實(shí)現(xiàn)情感的升華，這是平常教學(xué)中采用現(xiàn)行教學(xué)材料無(wú)法達(dá)到的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)繪本教學(xué)要想取得理想效果，教師可從挑選適合的英語(yǔ)繪本、創(chuàng)造性的應(yīng)用繪本教材、借助繪本提升學(xué)生寫作水平等方面入手。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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