李紅梅

摘 要：兒童在步入到小學的過程中，需要較長時間的適應期，因此小學一年級作為小學適齡兒童學習發(fā)展的關鍵時期，應在接收系統性的數學啟蒙教學的過程中，積極的分析現有的教育教學理念及現狀，積極發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識與能力，將相應的體育游戲的教育教學方式融入到相應的教學氛圍中，提升學生的學習效率和學習興趣，加快整個一年級教學過程中相應的教學理念的有效實施與分析。結合小學學生的學習習慣，闡述如何對一年級的小學生數學教學展開有效的教育教學探討，并制定相應的提升教學效率的措施。

關鍵詞：教育游戲 一年級數學 應用策略

引言

小學一年級學生的學習意識及學習能力不強，并沒有有效的學習理念，對于一年級的學生而言，其心性直率，且學習的積極性及活躍程度不高，因此會造成整個學習的過程中遇到較大的困難，因此為了解決相應教學過程中遇到的困難，應積極的參與到相應的數學教學的過程中，以實際的教學內容及教學情境，促進小學一年級整體數學教學思維的建立，鑒于此，在小學數學教學的過程中，引入了教育游戲的教學方式，這樣能夠使得學生的學習模式及學習理念發(fā)生較大的改變，且在整體性的數學教學的過程中，通過游戲的方式使得學生在娛樂的過程中能夠感受到數學知識體系的興趣，并讓學生在學習的過程中保證游戲環(huán)節(jié)的有效性，同時針對性的提出相應的教學思維及教學整體性變化的實踐能力的挖掘。[1]

一、遵循教育性

在教育游戲應用的過程中，應以實踐教學為基礎，使得整個的教育教學的過程中按照相應的數學教學理念，促進整體性的數學教學思維的有效實現。教育游戲是為小學一年級數學教學而服務的，因此在教學的過程中，應及時對整個的教學知識點及教學的相關內容進行有效的劃分與分析，從激勵學生的學習興趣出發(fā)，充分的激發(fā)學生對于數學學習的熱情，同時還能夠有效的讓小學生在學習的過程中具備良好的數學學習思維能力。[1]

二、豐富游戲的教學素材

在有效的游戲教學素材的積累與應用的過程中，應以實踐教學的相關理念為基礎，通過有效的迎合小學生的學習思維習慣為基礎，結合小學生好動的身心特點，利用良好的趣味性有效的教學環(huán)節(jié)，讓學生不斷的在實踐的過程中學習相應的知識點，其次在獲取相應的教育教學理念的過程中，應按照教師的教育教學思路，合理化分析現有的游戲教育教學資源，并且結合現代信息技術的相關內容，從教材活動的有效性出發(fā)，將現有的生活資源進行合理化的分析，并引入了適宜整個游戲教學素材的有效應用環(huán)節(jié)。例如，在課程教學的過程中，教師適應性的利用相應的動物作為吸引學生學習興趣的實體，例如在相應的數字加減法中，以動物代表相應的數字，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠利用有效的教育教學資源，促進整體性的教學思維的有效分析與發(fā)展。同時利用游俠教學法能夠使得整個的教學過程更具有帶入感，使得整個的教學過程中的相應的教學理念的有效實施。[3]

三、做好相應的游戲評價環(huán)節(jié)

一年級小學生學習的主觀意識較弱，且由于受到學習環(huán)境的影響，使得教學的過程中，相應的游戲教學環(huán)節(jié)更加有效。在教育游戲中，會出現許多不可控問題，如游戲教學的過程中，學生的學習思維渙散，小學生對數學教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數學教學中所發(fā)揮的功效，教師應做好游戲評價，根據評價反饋及時調整教學方針，保證游戲的有效性。

在每一次的游戲環(huán)節(jié)結束以后，都要根據相應的教學思維確認有效的教育教學理念及教學環(huán)節(jié)的有效性，并確保整體性的教學環(huán)節(jié)的組建，在實踐教學的過程中，以小學生的游戲環(huán)節(jié)為主，促進整體性的教學思維的有效創(chuàng)建，并且結合現有的教育游戲的相關教學環(huán)節(jié)，突出主體教學的優(yōu)勢，并且在實踐教學的過程中，讓學生在教育游戲的教學過程中適應新課程的要求，并針對性的列出相應的數學知識體系的有效性，掌握其中的重點知識。[4]

鑒于此，在教育游戲的教學過程中，不僅要樹立良好的教育教學思維，同時也應以積極的心態(tài)將整個的教學環(huán)節(jié)中的相應知識體系進行有效的建立，從而使得整個的教育教學理念及教學思維環(huán)節(jié)的有效性發(fā)揮大最大。對于教育游戲結束后，要針對性的展開教學思維的評價過程，同時對整個的反思教學展開相應的論述，達到預期的教育游戲教學法的教學目的。同時要從其中的教育游戲的教學法中體會到整個教育過程中的相關問題，并對不足展開相應對策的提出。[5]

綜上所述，在游戲教學中不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠實現寓教于樂的良好教學思維與習慣。因此教育游戲的有效實施不僅關乎到整體教學的理念的創(chuàng)新，也改變了傳統小學數學的教學模式。

參考文獻

[1]邵麗娟.淺談教育游戲在小學一年級數學教學中的應用策略[J].中國校外教育，2018（17）：42.

[2]趙帥.移動平臺下基于HTML5的教育游戲研究與設計[D].四川師范大學，2015.

[3]蔣文飛.幼小數學銜接課程現狀及幼兒園應對策略研究[D].杭州師范大學，2015.

[4]宋樂樂.數學文化在小學數學教科書中的呈現研究[D].東北師范大學，2012.

[5]侯楠楠.小學低年級數學游戲教學策略研究[D].陜西師范大學，2014.