周靄燕

摘 要：德育的核心在于培育學(xué)生良好品德，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立社會主義核心價值觀。小學(xué)階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，未成年人由于心智尚未成熟，對其進行積極的德育培養(yǎng)有利于學(xué)生樹立正確的世界觀。在這一過程中，教師的作用尤為重要，而作為學(xué)校教育管理工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，校長在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著不可替代的引導(dǎo)作用。本文旨在通過分析小學(xué)校長在德育工作中扮演的角色，探析校長對德育工作引導(dǎo)的具體路徑與措施，為加強小學(xué)校長在學(xué)校德育工作中的引領(lǐng)示范作用提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 校長 學(xué)校管理 德育工作 引導(dǎo)作用

在我國現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，小學(xué)生通常是年齡在6至12歲之間的少年兒童，由于年齡較低，心智還不夠成熟，小學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的塑造還處于起步階段。在這一階段，如果家長和學(xué)校能對兒童進行積極的暗示與引導(dǎo)，將有助于學(xué)生的成長成才。

因此，小學(xué)生的德育工作往往比課堂文化知識的教學(xué)更為重要。在這一過程中，教師作為直接從事教學(xué)實踐活動的主體，發(fā)揮著重要的作用，而小學(xué)校長作為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校德育工作中扮演著不可替代的引導(dǎo)角色。[1]

一、小學(xué)校長在學(xué)校德育工作中扮演的角色

1.校長是學(xué)校德育工作的引導(dǎo)者

作為校長，必須時刻明確德育為先的工作方法，將小學(xué)德育工作作為學(xué)校教育教學(xué)活動的第一手來抓。在引導(dǎo)全校師生重視道德培養(yǎng)的過程中，可以通過組織宣傳、開展德育大講堂、親身參與學(xué)生德育活動等形式，積極做好學(xué)校德育新局面的引導(dǎo)者與開創(chuàng)者。

其一，重視組織宣傳工作。在學(xué)校的宣傳公告欄，專門開辟德育版塊，供全校師生學(xué)習，德育專欄的主要內(nèi)容由主管德育工作的副校長親自審核。此外，許多小學(xué)的校長同時也是該校的黨支部書記，可以發(fā)揮黨組織的堡壘作用，在組織活動開展的同時，向全校教師滲透德育理念，使全校黨員教職員工在德育方面形成基本共識。

其二，開展德育大講堂。校長要親自上好德育大講堂公開課，重視對教師團隊德育理論與實踐的雙重培養(yǎng)，積極發(fā)揮校長在教職工團隊中的引導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)力。[2]

其三，親身參與學(xué)生德育活動。德育工作的目標在于培育學(xué)生良好道德，因此德育工作的落腳點應(yīng)該始終在學(xué)生上。校長要帶頭組織課后德育教育實踐活動，并在工作之余積極參與學(xué)生德育活動與社會實踐活動，在與學(xué)生親切交流的基礎(chǔ)上，拉近學(xué)生與校長之間的距離，從而更好地強化學(xué)生對德育的認知。

2.校長是良好道德風尚的示范者

在德育工作領(lǐng)域，作為校長，首先必須以身作則，為全校學(xué)生和廣大教職工樹立良好的榜樣。校長積極踐行良好社會道德風尚，能在全校師生面前樹立良好的道德形象，也能成為校園文化風尚的積極示范者。

構(gòu)建以思想品德為核心的校園文化氛圍，離不開校長的示范作用。在開展思想品德類校本教研活動與學(xué)生社會實踐活動時，德育工作副校長作為第一責任人，要親自指導(dǎo)，為全校師生樹立良好表率。

3.校長是德育評價體系的制定者

與科學(xué)文化知識教育不同的是，德育工作的評判標準更為模糊，難以通過考試成績的辦法進行評估。因此，就需要校長帶領(lǐng)全校教師，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，制定完善德育工作評價機制。

在具體實施中，通過組建全方位、寬領(lǐng)域的德育評價網(wǎng)絡(luò)，在師生互評機制的基礎(chǔ)上，融入校長評價這一較高層次的環(huán)節(jié)。例如，學(xué)校的德育工作評價體系的第一層是學(xué)生自評與教師自評；在行為主體自我評價的基礎(chǔ)之上，增加互評機制，使學(xué)生在互評互幫互助的良好氛圍中獲得成長；最后，在較高層次的評價體系中，引入校長評價，每學(xué)期末由班級提名、全校評選、校長表彰的順序，評價產(chǎn)生全校道德標兵，并把這種評價標準融入“三好學(xué)生”“五好少年”的評選中，形成人人爭做文明使者的良好校園文化氛圍。

4.校長是學(xué)生德育團隊的聯(lián)絡(luò)者

校長作為學(xué)校教育教學(xué)活動的直接管理者，要抓好德育工作，就必須親自參與組建德育團隊，通過邀請社區(qū)片警進校園、學(xué)生家長進課堂、公眾人物兼任少先大隊輔導(dǎo)員等方式，實現(xiàn)學(xué)生德育的全面聯(lián)動，切實打造全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。

在此基礎(chǔ)上，校長要積極發(fā)揮好學(xué)校德育團隊聯(lián)絡(luò)人這一重要角色。對小學(xué)生的德育培養(yǎng)不是一人之力就可以完成的，需要家庭、學(xué)校、社會共同聯(lián)動，在這一過程中，校長充當著不可替代的角色，對廣大教師的培訓(xùn)指導(dǎo)、對家長學(xué)?；顒拥慕M織督導(dǎo)、對上級教育主管部門的信息反饋，這些都離不開校長的影子。因此，校長要積極充當?shù)掠龍F隊的聯(lián)絡(luò)者和貼心人，使整個團隊凝心聚力做好德育工作。[3]

二、小學(xué)校長在學(xué)校德育工作中應(yīng)注意的問題

發(fā)揮小學(xué)校長在德育工作中的引導(dǎo)作用，除了明確校長責任，發(fā)揮校長的能動作用，更重要的是要處理好幾組關(guān)系：

一要處理好德育工作與科學(xué)文化知識教學(xué)的關(guān)系。必須明確思想道德修養(yǎng)的塑造在學(xué)生評價體系中是處于第一位的，作為小學(xué)校長，必須時刻明確德育優(yōu)先的理念。

二要處理好任課教師與其他校內(nèi)職工的關(guān)系。作為從事教育教學(xué)活動的主體，教師對學(xué)生良好品行的塑造具有重要影響，這是毋庸置疑的。但是，作為校長，同樣不可忽視對于校內(nèi)非崗位工作人員的道德培訓(xùn)。對于學(xué)校的行政策劃人員和后勤保障人員，同樣要加強德育培訓(xùn)，推動其更好地參與學(xué)校德育工作。

三要處理好領(lǐng)導(dǎo)班子與教師、學(xué)生的關(guān)系。以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，要想搞好德育工作，就必須踏下心來、俯下身去，深入基層教育教學(xué)事件中來，多傾聽教師、學(xué)生、家長反饋的意見。如果一直身居“高位”，作威作福，只會導(dǎo)致學(xué)生與校長之間的距離越來越遠，學(xué)校的德育工作開展起來也就更加困難了。

結(jié)語

德育是學(xué)生工作的靈魂。小學(xué)德育工作的開展，有助于教師樹立崇高的職業(yè)理念和高尚的道德情操；有助于學(xué)生培育良好品行，爭做社會主義“四有”少年；有助于學(xué)校樹立良好品牌，保障良好教育教學(xué)秩序。在這一過程中，校長發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，推動小學(xué)德育全面發(fā)展，廣大校長任重道遠。

參考文獻

[1]樊紅兵.淺析小學(xué)校長在學(xué)校德育工作中的引導(dǎo)作用[J].中國校外教育，2018（10）：61.

[2]黎慧娟.淺析校長視角下的小學(xué)德育研究[J].新課程研究，2017（06）：110-111.

[3]夏翠蓮.校長的德育工作方法[J].教書育人，2018（20）：25-26.