江建華

【摘要】初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作用，做好充分準(zhǔn)備，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，引入先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，并發(fā)揮課外活動(dòng)的促進(jìn)功能，以立體化模式促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；立體模式；分析研究

在初中美術(shù)教學(xué)工作中，構(gòu)建立體化教學(xué)體系能夠有效整合學(xué)習(xí)資源，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為美術(shù)教學(xué)注入生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、課前充分預(yù)習(xí)，豐富學(xué)生美術(shù)感知

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在課前有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上必將更加如魚得水。但部分教師在這一方面存在薄弱環(huán)節(jié)，沒有要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，需要切實(shí)加以糾正。筆者主要從以下三個(gè)方面著手，充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的功能。

1. 制定預(yù)習(xí)計(jì)劃

預(yù)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具計(jì)劃性，否則學(xué)生就會(huì)像無頭的蒼蠅亂撞。筆者要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，制定美術(shù)預(yù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，通過什么路徑收集信息等，逐一明確，并在具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。通過制定循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，能使預(yù)習(xí)活動(dòng)有效進(jìn)行，特別是能夠緊密結(jié)合教師提出的要求做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2. 多方搜集素材

美術(shù)教學(xué)信息容量大，涉及藝術(shù)欣賞、構(gòu)思操作等多種表現(xiàn)形式，以及國內(nèi)外多種流派和形式的作品。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生，在課前通過多種路徑收集與教材、教學(xué)相關(guān)的信息，例如，物品設(shè)計(jì)的造型、色彩的搭配、裝飾品的設(shè)計(jì)理念等，通過這樣的方法獲得與教材內(nèi)容相關(guān)的信息，對(duì)豐富和拓展美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的補(bǔ)充作用。

3. 相互交流心得

在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生既獨(dú)立預(yù)習(xí)又相互交流，對(duì)一幅美術(shù)作品的欣賞體會(huì)、對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感悟等，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生相互交流的內(nèi)容。此外，學(xué)生之間還可以相互交流一些預(yù)習(xí)的一些方法技巧，從而互動(dòng)提高預(yù)習(xí)成效。

二、課堂高效互動(dòng)，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

課堂是美術(shù)教學(xué)的主要陣地，廣大教師一定要抓住課堂這一重點(diǎn)，和學(xué)生開展高效的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

1. 運(yùn)用信息手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)世界

美術(shù)教材因受篇幅限制，無法全面展示各種藝術(shù)流派和作品。這時(shí)，信息手段的作用便可以充分發(fā)揮出來，例如，教師可通過多媒體課件演示國內(nèi)外的一些名家名作，比如《蒙娜麗莎》這一世界著名藝術(shù)作品，教師可利用多媒體課件在課堂上進(jìn)行演示，從明暗、色彩等角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。再比如齊白石、張大千等名家的作品，也可以通過多媒體課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生提高視覺感知和藝術(shù)欣賞能力，使他們在藝術(shù)的世界中汲取更多力量。

2. 引導(dǎo)學(xué)生開展探究，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究和創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋，將自己所掌握的藝術(shù)表現(xiàn)形式和教學(xué)要求緊密結(jié)合。例如，在標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬等設(shè)計(jì)與制作中，鼓勵(lì)學(xué)生將圖案、色彩等設(shè)計(jì)技巧加以運(yùn)用，設(shè)計(jì)出主題鮮明、具有特色的美術(shù)作品，還要匯聚大家的力量進(jìn)行完善和提高，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力具有極其重要的促進(jìn)作用。通過這種放手的方式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，除了具有個(gè)性化特點(diǎn)也濃縮了學(xué)生的智慧，能夠呈現(xiàn)出百家爭鳴的良好態(tài)勢，成為了藝術(shù)創(chuàng)新與表達(dá)能力訓(xùn)練的重要抓手。

3. 實(shí)施專題探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用效果

美術(shù)學(xué)習(xí)講究理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力提出了較高的要求。教師在課堂教學(xué)中一定要注重開展專題研討，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。例如，在色彩與造型等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，如色彩的搭配，冷色調(diào)、暖色調(diào)分別適宜用在什么場所，讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些色彩運(yùn)用（如幼兒園內(nèi)部色彩的搭配，醫(yī)院內(nèi)部裝飾色彩的搭配等），懂得不同場所、不同主題、不同氛圍需要采用不同色調(diào)，這對(duì)色彩的搭配提出了更高的要求。而學(xué)生在學(xué)以致用的探討研究中，既掌握了搭配要點(diǎn)，又提高了學(xué)以致用的能力。再如，在室內(nèi)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩、造型等要點(diǎn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家庭的室內(nèi)布置提出改進(jìn)意見，這樣的教學(xué)內(nèi)容既鞏固了學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)要點(diǎn)的掌握，同時(shí)也能讓他們感受到運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)成果的幸福感。

三、課后延伸拉長，滿足學(xué)生興趣愛好

教師應(yīng)在美術(shù)課堂上，完成絕大部分的目標(biāo)任務(wù)，然后，對(duì)于一些能力的培養(yǎng)、興趣的滿足，特別是能力的提升，可結(jié)合課外活動(dòng)空間加以完善。

1. 開展興趣小組活動(dòng)

很多學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，教師可在課外組織一些興趣小組活動(dòng)。例如，在小擺設(shè)制作中，可動(dòng)員學(xué)生在興趣小組里就地取材，選擇硬紙板、易拉罐盒等常見的邊角料，設(shè)計(jì)制作出一些小巧玲瓏和美觀實(shí)用的小擺設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。

2. 組織制作競賽活動(dòng)

教師可定期組織學(xué)生開展藝術(shù)作品創(chuàng)作與設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，將學(xué)生在美術(shù)中的學(xué)習(xí)成果展示出來，可以是一幅畫，可以是一件手工，也可以是一個(gè)大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，通過這樣的競賽活動(dòng)，使學(xué)生以賽促學(xué)，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，以更加積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

3. 參觀各類書畫展覽

每年各地都會(huì)開展一些書畫類藝術(shù)展覽，教師有必要利用好這樣的契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩，對(duì)本地一些書畫名家的作品展開分析，在藝術(shù)氛圍中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，立體化美術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建，對(duì)提高教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升具有積極意義，廣大教師應(yīng)強(qiáng)化這一方面的研究并將之落實(shí)到位。

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