楊斌元

【摘 要】相比于初中階段的化學(xué)課程，高中化學(xué)課程要求學(xué)生更加深入地培養(yǎng)化學(xué)思維與能力，即不能夠只停留在現(xiàn)象表面，需要理解本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文通過例舉筆者所采用的開放式教學(xué)方法，論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的宏微辨識能力、變化思想、探究能力和責(zé)任意識。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；開放式教學(xué)

高中課業(yè)相對繁重，作為理科綜合的一門學(xué)科，筆者在教學(xué)時(shí)習(xí)慣采用問題教學(xué)，即在講解基本知識后通過設(shè)置問題或以二至三道典型例題引導(dǎo)學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)鞏固新知，使其逐漸在思考的過程中建立起學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣相對開放的引導(dǎo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)本科目內(nèi)容有非常大的益處，本文將對此內(nèi)容進(jìn)行逐一闡述。

一、加強(qiáng)整合，引導(dǎo)宏微辨識

宏觀與微觀相結(jié)合是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基本思想之一，只有養(yǎng)成將宏觀物質(zhì)與微觀分子、原子、離子層次結(jié)合的思維方式，才能對化學(xué)現(xiàn)象有深入透徹的認(rèn)識，否則很可能因?yàn)闊o法進(jìn)行全面思考理解導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力落后并產(chǎn)生畏難情緒。

在本例中，氯水的各種反應(yīng)現(xiàn)象都以宏觀形式出現(xiàn)，但分析其中的分子離子成分都是微觀層面，通過這樣的整合引導(dǎo)學(xué)生自主思考分析，在開放的教學(xué)環(huán)境中不僅能夠初步得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論，還能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合宏觀微觀辯識的能力。

二、補(bǔ)充素材，滲透變化思想

在培養(yǎng)宏微結(jié)合意識的同時(shí)，滲透變化思想也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)?；瘜W(xué)平衡與變化觀念貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，許多化學(xué)現(xiàn)象都有規(guī)律可循，但也有一些較為特殊，不能套用規(guī)律進(jìn)行解釋，這就需要課堂上另外補(bǔ)充講解，讓學(xué)生更全面地感知變化思想。

三、自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

雖然一些特殊實(shí)驗(yàn)需要示教，但很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以由學(xué)生自主完成的，且自主實(shí)驗(yàn)過程也對學(xué)生理解原理和解答實(shí)驗(yàn)綜合題有很大幫助，因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)參與總結(jié)實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)其探究能力。

在這樣自主實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠鍛煉自身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律的能力，并且通過相互交流合作能夠逐漸提高其探究能力，這也為他們之后的實(shí)驗(yàn)提供了思路，并且在逐步完善的過程中對知識有了更深入的認(rèn)識，與教師規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟的實(shí)驗(yàn)過程相比有相當(dāng)大的益處。

四、參與實(shí)踐，深化責(zé)任意識

筆者所構(gòu)建的開放式課堂不局限于校園課堂內(nèi)，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象以及環(huán)境保護(hù)問題，積極參與社會中的化學(xué)問題討論，尤其是環(huán)境保護(hù)以及資源的可持續(xù)利用，將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，深化社會責(zé)任意識。

雖然學(xué)生的討論與實(shí)踐所得到的可能只是一些微不足道甚至不成熟的觀點(diǎn)，但在這個(gè)過程中學(xué)生積極參與的態(tài)度已經(jīng)培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感，初步建立起應(yīng)用化學(xué)知識解決社會問題的觀念，使同學(xué)們真正認(rèn)識到自己保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

總而言之，筆者采用開放式教學(xué)的方式以內(nèi)容整合、設(shè)置問題、補(bǔ)充素材、引導(dǎo)自主實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)實(shí)踐的方式使學(xué)生主體更加突出，讓他們成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)探究中逐漸培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高宏觀微觀辯識相結(jié)合、自主探究能力和變化思想，并意識到化學(xué)與個(gè)人和社會的密切關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號為：GS[2018]GHB1192）