劉琴

【摘 要】多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以提高課堂效率。本文就其在課堂中的優(yōu)勢(shì)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；提高；生物教學(xué)；效率

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大教師的重視。因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂效率

生物學(xué)知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)。從涉及的學(xué)科看，其與化學(xué)、物理、地理、歷史等均有聯(lián)系，幾乎在生物教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透；從游歷的空間看，地球是一個(gè)最大的生態(tài)系統(tǒng)，遍及全球；從研究深度看，生物學(xué)研究深入到了對(duì)核酸、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的研究，從而探索出生命的本質(zhì)；從延展的時(shí)間看，從生命的起源到豐繁復(fù)雜的生物界經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的生物化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。在這里，我們可以通過(guò)多媒體課件來(lái)展示有關(guān)知識(shí)，如血液循環(huán)、呼吸和氣體交換、小腸的消化和吸收、代謝廢物的排出等過(guò)程，能夠把人體紛繁而復(fù)雜的四大系統(tǒng)和它們之間的聯(lián)系直觀地展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生很容易理解人體細(xì)胞是如何獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并排出代謝廢物的，這不僅擴(kuò)大了教學(xué)容量，濃縮了教材的精華，而且將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和理解能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以變難為易，化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

一些抽象難懂的知識(shí)在普通教學(xué)條件下，往往無(wú)法講清楚。而綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以使在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程直觀而形象。生物教材中許多知識(shí)不僅繁瑣而且抽象，由于受學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力的限制，這些知識(shí)往往成了教學(xué)的難點(diǎn)，多媒體課件可以幫助我們化難為易，刪繁為簡(jiǎn)。生物教材中的減數(shù)分裂與有絲分裂過(guò)程特點(diǎn)以及它們的區(qū)別是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們?nèi)绻\(yùn)用多媒體課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中染色體變化的特點(diǎn)，學(xué)生就容易搞清楚整個(gè)分裂過(guò)程，并且很快找出它們的異同，使學(xué)生對(duì)這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)有較深刻的理解，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、變難為易，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

三、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信性，提高課堂效率

多媒體組合教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達(dá)形式，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和科學(xué)性，直接刺激學(xué)生用各種感覺(jué)器官來(lái)接收知識(shí)信息，繼而進(jìn)一步消化和吸收。使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更加深的印象。生物教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，能夠?qū)⒊橄髥?wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物的發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

四、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以通過(guò)多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，提高課堂效率

在生物課教學(xué)過(guò)程中，教師常聽(tīng)學(xué)生反映概念原理太難記憶。確實(shí)，生物課有許多概念原理需要學(xué)生理解、記憶，似是而非的概念又使學(xué)生難以清晰地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合的形式，能夠?qū)W(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺(jué)器官均充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易記憶、理解和掌握。

五、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感，提高課堂效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生既能深入微觀世界，通過(guò)對(duì)細(xì)胞水平到分子水平的研究，從而認(rèn)識(shí)到生命的本質(zhì)，也能使學(xué)生邀游于整個(gè)生物圈，從而針對(duì)如何改善全球的環(huán)境和資源問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出建議。因此，它有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識(shí)。不斷更新的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，提高了學(xué)生的信息化意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

由此看來(lái)，多媒體教學(xué)手段的使用可以較好地促進(jìn)教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)形、聲、色的再現(xiàn)，變成真真切切的聲音，栩栩如生的形象，做到聲情并茂，使學(xué)生有身臨其境之感，為思想教育和教學(xué)工作提供了更為理想的條件，能使一些枯燥、抽象的難以理解的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)形式、宏觀或微觀世界、空間變大或縮小、時(shí)間拉長(zhǎng)或縮短等等，直觀地顯示在學(xué)生的面前。其呈現(xiàn)內(nèi)容的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)信息有一種“立體”的感受，可以引起學(xué)生的興趣和注意，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)記憶力，可以收到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]董建春.教育學(xué)[M].河南大學(xué)出版社，2004

（課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0731）