龍軍松

【摘 要】我國(guó)未來(lái)人才計(jì)劃旨在打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，不過(guò)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我國(guó)的教育重點(diǎn)一直都落在對(duì)“才”的培養(yǎng)上，對(duì)“德”的要求不足，是導(dǎo)致一系列問(wèn)題的根源，因此在新課程下，加緊對(duì)“德”的培養(yǎng)成為新的教學(xué)重點(diǎn)，這也是時(shí)代的選擇和需求，而本文就立足于此，探討在中職的會(huì)計(jì)微課中，如何加強(qiáng)對(duì)德育的滲透。

【關(guān)鍵詞】中職；會(huì)計(jì)；德育滲透

一、會(huì)計(jì)微課中滲透德育問(wèn)題的背景

德育教育工作是當(dāng)下工作教育的重點(diǎn)，這在我國(guó)的各大中小學(xué)中都得到了普遍的認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)校教育之外，一種全新的微課模式正在崛起，而且根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，微課在未來(lái)很有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段之一，因此加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)微課的德育滲透，也對(duì)提升未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)水平的學(xué)生具有舉足輕重的意義。

由于微課本身在互動(dòng)環(huán)節(jié)上十分薄弱，所以在課程開(kāi)設(shè)上更加注重針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述，很少涉及到對(duì)德育的滲透，在融合德育知識(shí)上的難度比學(xué)校課堂的難度要明顯高得多，根據(jù)當(dāng)下的會(huì)計(jì)微課的發(fā)展來(lái)看，其內(nèi)容發(fā)展到了“教書(shū)不育人”的階段，因此，如果不注重會(huì)計(jì)微課和德育的融合，隨著未來(lái)微課的陸續(xù)開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的德育工作將會(huì)走入死胡同而變的寸步難行。

在會(huì)計(jì)微課中增加對(duì)德育的滲透，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展全員育人是當(dāng)下中職教育中的一種策略思路，其帶來(lái)的影響有以下：

1.會(huì)計(jì)微課與德育的融合完善了德育教育的體系

教育體系的建立需要最終的教育結(jié)果反饋，這在實(shí)現(xiàn)上有很長(zhǎng)的周期性，所以教育體制的改革速度一直都停留在低水平狀態(tài)，但是這也帶來(lái)了很多完善改進(jìn)和反思教育體系的機(jī)會(huì)。在當(dāng)下，教育工作者已經(jīng)開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)教育體系作出了一定的拓展，其增加的新的分支就是微課領(lǐng)域，在之后應(yīng)當(dāng)落實(shí)的便是對(duì)微課領(lǐng)域的德育滲透和融合，在完成這一步后，新的德育教育體系才會(huì)更加完善，更加具有普適性和指導(dǎo)性，因此說(shuō)會(huì)計(jì)微課的德育建設(shè)具有完善德育教育體系的效果。

2.會(huì)計(jì)微課和德育融合的方針推動(dòng)了學(xué)生的就業(yè)

要說(shuō)到會(huì)計(jì)的什么品質(zhì)最重要，那一定是誠(chéng)信，其重要性還在專業(yè)技能知識(shí)之上。作為企業(yè)資金的管理者，會(huì)計(jì)幾乎握住了企業(yè)的命脈，在我們身邊，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的報(bào)道：某某人卷走了企業(yè)的資金潛逃，少則百萬(wàn)，多則上億。這樣的損失，可以直接讓一家企業(yè)走向破產(chǎn)。橫觀企業(yè)內(nèi)部其他人員，無(wú)論什么崗位的人員都不具備這樣強(qiáng)大的影響力，因此在當(dāng)下，考察會(huì)計(jì)以誠(chéng)信為代表的思想素質(zhì)成為了每個(gè)企業(yè)的必然選擇。

相比早期的純知識(shí)性微課而言，注重德育滲透的新型微課更加注重從精神層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這樣的學(xué)生才會(huì)有更高的認(rèn)識(shí)，更符合社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，所以在社會(huì)就業(yè)上也就會(huì)更容易達(dá)成。

3.會(huì)計(jì)微課和德育融合的方針影響學(xué)生的一生

加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的德育培養(yǎng)在短期看是為了走上會(huì)計(jì)崗位，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，它從根本上改變了學(xué)生的思想觀念，這將會(huì)是學(xué)生一生的財(cái)富。

擴(kuò)大對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生立足社會(huì)具有很好的幫助，這要求會(huì)計(jì)微課的德育思想范圍要更加寬廣，而不僅僅停留在對(duì)于會(huì)計(jì)必須的職業(yè)道德的培養(yǎng)。可以設(shè)想，一位會(huì)計(jì)如果能站在更高的道德水平線上看世界，那么他會(huì)有更強(qiáng)的自我約束力，更積極的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，更好的交際和協(xié)作能力以及更好的創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)秀的品質(zhì)，這些品質(zhì)是將會(huì)計(jì)從做好到做大所必需的，而且拋開(kāi)對(duì)會(huì)計(jì)工作的探討，他們?cè)谌粘Ｉ钪械难哉Z(yǔ)態(tài)度、行為舉止等方面也將會(huì)更好。由此看來(lái)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)微課和德育的融合就更有必要了。

二、中職會(huì)計(jì)微課教學(xué)中德育滲透的形式

1.從課程素材中進(jìn)行德育滲透

課程素材是微課教育的主體，分析教學(xué)資源，進(jìn)行德育滲透是一個(gè)很好的選擇。在當(dāng)下的中職會(huì)計(jì)微課教學(xué)中，課堂的素材相關(guān)知識(shí)除了專業(yè)技能知識(shí)外，也有部分關(guān)系到道德和法律的案例，通過(guò)顯性滲透和隱性滲透都能發(fā)揮這些素材的價(jià)值。

當(dāng)素材知識(shí)涉及到明顯的道德和法制問(wèn)題時(shí)，就可以很好地進(jìn)行顯性滲透。比如：會(huì)計(jì)人員的基本道德方針“敬業(yè)愛(ài)崗、熟悉法規(guī)、依法辦事，客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密”，這些都是涉及到思想覺(jué)悟的有關(guān)內(nèi)容，以此進(jìn)行德育滲透顯得自然又合理，在涉及到法律糾紛的問(wèn)題案例時(shí)，也可以很好地關(guān)聯(lián)到對(duì)德育的滲透，畢竟法制和道德之間存在很大的交集，顯性滲透難度不大，只要教師稍微進(jìn)行備課，就能很好地將德育思想滲透到會(huì)計(jì)的微課教學(xué)中。

隱性滲透的難度較大，這是由于會(huì)計(jì)的主體知識(shí)畢竟都以會(huì)計(jì)的技能知識(shí)和會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)，所以注重隱性滲透的方式，才能在更多的會(huì)計(jì)微課課程中進(jìn)行德育教學(xué)。這需要教師擁有較好的觀察力和思維能力，它對(duì)備課老師的要求較高。

比如：以下案例：A、B兩家企業(yè)，規(guī)模、實(shí)力都是一樣的，A企業(yè)的信用條件比B企業(yè)好，如果你是銀行行長(zhǎng)，會(huì)把資金貸給誰(shuí)？這個(gè)答案自然是A。在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要善于將企業(yè)信譽(yù)與個(gè)人的誠(chéng)信聯(lián)合起來(lái)，講解誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)安身立命的重要性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考，從而使其獲得對(duì)個(gè)人培養(yǎng)誠(chéng)信度的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生自我約束的內(nèi)動(dòng)力。

2.引申例子進(jìn)行德育滲透

微課教學(xué)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，在涉及到一些復(fù)雜的理論時(shí)，進(jìn)行事例引申是常用的方式。在這一環(huán)節(jié)上，教師可以把握重點(diǎn)，利用教學(xué)實(shí)例開(kāi)展德育滲透的教學(xué)。

會(huì)計(jì)的工作，對(duì)準(zhǔn)確性有很高的需求，有時(shí)候是真的一厘一毫都不能出現(xiàn)差錯(cuò)，否則在較大的基數(shù)或者較大的流水下，就會(huì)產(chǎn)生很大的誤差，這需要學(xué)生具有審慎的工作意識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以引進(jìn)這樣一個(gè)例子：

一位擅長(zhǎng)軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的銀行賬戶的資金周轉(zhuǎn)中，每次計(jì)算機(jī)對(duì)金額的計(jì)算都會(huì)精確到小數(shù)點(diǎn)后的五位以上，但是在實(shí)際的操作中，人工操作人員只會(huì)使用小數(shù)點(diǎn)后的兩位，即是精確到“分”的貨幣單位上。由此，該學(xué)生開(kāi)發(fā)了一個(gè)軟件，它的作用就是，將長(zhǎng)位小數(shù)的計(jì)算結(jié)果的資金與人工操作之間的差值轉(zhuǎn)移到自己的賬戶上，從每次的交易金額來(lái)看，它的收入不會(huì)超過(guò)一分，但是在銀行巨大的流水下，學(xué)生在一個(gè)月居然累積了超過(guò)百萬(wàn)的巨額資金。

該例從細(xì)節(jié)出發(fā)，以小見(jiàn)大，說(shuō)明了精確計(jì)算的重要性。所以，不要說(shuō)賬目可見(jiàn)的數(shù)字，即使是不可見(jiàn)的數(shù)字，都會(huì)引起巨大的雪球效應(yīng)，以此警戒會(huì)計(jì)從業(yè)者，在計(jì)算時(shí)要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要有核查的意識(shí)，這些都是會(huì)計(jì)人員必要的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，以上例子的學(xué)生在最后被警察逮捕，雖然在明面上看，銀行的客戶和銀行本身都不存在損失，但是由于資金獲取渠道是非法的，所以這樣的方式理應(yīng)受到管制。也由此，教師還可以展開(kāi)進(jìn)一步的德育滲透，那就是：在干任何事時(shí)，都要腳踏實(shí)地，切莫進(jìn)行投機(jī)取巧，最后害了自己。

3.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行德育滲透

情境創(chuàng)設(shè)法是進(jìn)行高效教學(xué)的常用方法，在當(dāng)下的多媒體教學(xué)中，通過(guò)視頻、音頻等多種資料，可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行同時(shí)刺激，從而加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。微課教學(xué)可以很好地呈現(xiàn)會(huì)計(jì)情景環(huán)境，利用微課創(chuàng)設(shè)情景，或潛移默化，或明確要求的把職業(yè)道德的情感引導(dǎo)、人生的價(jià)值觀引導(dǎo)融入微課設(shè)計(jì)中，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，把學(xué)生塑造為既會(huì)知識(shí)，又有職業(yè)原則和情感的財(cái)會(huì)人才。

微課情景教學(xué)后，再通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行情景演練也是一種不錯(cuò)的方式。比如：求職過(guò)程中的招聘和應(yīng)聘環(huán)節(jié)是大家必然會(huì)經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，這時(shí)教師可以先以微課影像資料展示一家公司的內(nèi)部情況，包括企業(yè)資金規(guī)模、企業(yè)技術(shù)發(fā)展情況、企業(yè)人才計(jì)劃以及企業(yè)戰(zhàn)略和理念等問(wèn)題，之后，就讓學(xué)生自己設(shè)想：如果自己是企業(yè)的人事負(fù)責(zé)人，那么會(huì)如何寫(xiě)對(duì)于會(huì)計(jì)的要求呢？要求學(xué)生結(jié)合給出的資料并闡明自己如此寫(xiě)的理由，最后在進(jìn)行互動(dòng)交流結(jié)束后，可以直接參考該企業(yè)已有的招聘計(jì)劃，看看到底和學(xué)生的認(rèn)識(shí)有什么不同，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我德育培養(yǎng)的方向存在的不合理之處，從而實(shí)現(xiàn)滲透德育的微課教學(xué)的目的。

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（本文為2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：《微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG

2017B150））