陳素華

【摘 要】初中美術(shù)課與初中的其他學(xué)科不同，它能夠幫助學(xué)生放松心理，提高學(xué)生的審美能力。因此，在學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中積極地開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有利于幫助學(xué)生提高個(gè)人的審美能力，美化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，逐步培養(yǎng)其認(rèn)真仔細(xì)、手腦互補(bǔ)、善于思考、實(shí)踐創(chuàng)新等多種新時(shí)代發(fā)展所必備的能力。同時(shí)，將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)初中美術(shù)課堂中，可以讓學(xué)生了解我國(guó)的民俗文化和傳統(tǒng)藝術(shù)。讓學(xué)生從我國(guó)的傳統(tǒng)文化中汲取到中華民族的民族精神，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù)；初中；美術(shù)；民俗文化

剪紙藝術(shù)在我國(guó)的民間有著悠久的傳播歷史，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化重要的組成部分。它是中華民族創(chuàng)造出來(lái)的具有獨(dú)特風(fēng)格廣泛題材的民間傳統(tǒng)文化之一，具有十分典型的審美特點(diǎn)。因此，教師就應(yīng)該在初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極開(kāi)展剪紙的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美能力的同時(shí)，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中除了給學(xué)生傳授剪紙的方法以外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握剪紙這種藝術(shù)的表現(xiàn)形式以及簡(jiǎn)單的剪紙技巧，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中舉一反三，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、初中美術(shù)剪紙教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)多年的初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，剪紙課是一項(xiàng)深受初中生喜愛(ài)的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，剪紙課是一項(xiàng)好看又好玩兒的科目，它既可以使學(xué)生欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美麗，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，剪出自己所喜歡的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。剪紙課既迎合了學(xué)生天生好奇活潑的性格，同時(shí)又有著取材方便、創(chuàng)作思維不受限制的特點(diǎn)，因此深受教師和學(xué)生們的喜歡。初中美術(shù)剪紙課的教學(xué)目標(biāo)，一般是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的剪刻方法，了解基本的剪紙藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的同時(shí)，能夠豐富自己對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和文化自豪感。能夠?qū)τ谧约旱募艏堊髌酚兴鶆?chuàng)新思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠舉一反三，提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)民間藝術(shù)的鑒賞能力，讓學(xué)生能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美麗。

二、初中美術(shù)剪紙教學(xué)的教學(xué)價(jià)值

剪紙藝術(shù)作為我國(guó)一種將手工、工藝和繪畫(huà)等三個(gè)方面集合在一起的民間藝術(shù)，雖然得到了不斷的傳承與發(fā)展，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)等新型資源的沖擊之下，剪紙藝術(shù)越來(lái)越得不到青少年的關(guān)注，這項(xiàng)有趣的民間藝術(shù)活動(dòng)也日益取淡化。就此而言，把我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙加入我國(guó)初中生的美術(shù)課堂教學(xué)具有著非常大的教學(xué)價(jià)值。讓傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生們的生活之中，讓他們喜愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)，并且愿意自主的積極了解他們。傳承與發(fā)展我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)青少年不可推卸的責(zé)任。同時(shí)，把剪紙這種手工技術(shù)加入到初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的手腦互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和良好的心性。學(xué)習(xí)和了解剪紙藝術(shù)，可以讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕偷纳盍?xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，為學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的弘揚(yáng)與發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)剪紙教學(xué)的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，想讓學(xué)生主動(dòng)地去掌握和了解我國(guó)的傳統(tǒng)民間文化知識(shí)，就必須要培養(yǎng)起他們對(duì)傳統(tǒng)民間文化的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)美麗事物的感受能力，是幫助他們發(fā)現(xiàn)美麗和創(chuàng)造美麗的重要基礎(chǔ)。而我國(guó)的剪紙藝術(shù)就是將美的想象落實(shí)在剪紙的制作過(guò)程中。將剪紙藝術(shù)加入到我國(guó)初中美術(shù)課堂教學(xué)，就是為了把剪紙這一民間藝術(shù)所蘊(yùn)含的想象力和創(chuàng)造力具體地表達(dá)出來(lái)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的想象能力以及藝術(shù)感受和發(fā)現(xiàn)能力。尤其是在學(xué)生親自進(jìn)行剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，可以讓他們切實(shí)地感受到剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和了解欲望，提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)民間藝術(shù)的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的向往。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松良好的剪紙學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自由地去欣賞、創(chuàng)作自己的剪紙藝術(shù)作品，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的剪紙活動(dòng)之前，教師應(yīng)該先將剪紙藝術(shù)所蘊(yùn)含的民族風(fēng)情以及知識(shí)理論傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生想要親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在初中美術(shù)課剪紙教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察剪紙與日常生活所蘊(yùn)含的聯(lián)系啟迪學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，開(kāi)拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，掌握剪紙技巧

在初中美術(shù)課的剪紙教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極親手實(shí)踐創(chuàng)作自己的剪紙藝術(shù)作品。如果教師只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行剪紙作品的欣賞與了解的話，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)所產(chǎn)生的興趣有所下降。但是如果教師不進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂理論教學(xué)，讓學(xué)生自由去剪的話，往往得到的效果會(huì)不盡人意。因此，教師就應(yīng)該先給學(xué)生講授一定的剪紙藝術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的剪紙技巧和剪紙方法，之后再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)實(shí)行剪紙實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)的初期應(yīng)該先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，主讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的剪紙藝術(shù)入手，從簡(jiǎn)到難讓學(xué)生逐漸掌握剪紙藝術(shù)的技巧。在學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的剪紙方法之后再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的剪紙作品，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于剪紙作品的創(chuàng)作實(shí)踐興趣。

同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行剪紙作品的制作過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到很多意料之外的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題教師不應(yīng)該一開(kāi)始就直接告訴學(xué)生該怎么做，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄思考只根據(jù)教師講授的方法進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的實(shí)踐和思考，不斷進(jìn)行嘗試?；蛘呤情_(kāi)展小組合作的方式讓一個(gè)小組來(lái)完成一個(gè)比較難創(chuàng)作的剪紙作品。教師應(yīng)該在一旁有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析一些較難分析的問(wèn)題，和學(xué)生一起找出剪紙失敗的原因。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和實(shí)踐創(chuàng)作出自己喜愛(ài)的剪紙作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和熱情。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)意兼職，鍛煉創(chuàng)新能力

在學(xué)生掌握了基本的剪紙技巧以后就不應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行模仿的剪紙創(chuàng)作，而是要幫助學(xué)生培養(yǎng)起他們的美術(shù)欣賞能力及創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生將自己的想法通過(guò)基礎(chǔ)的剪紙技巧進(jìn)行實(shí)踐。這一過(guò)程主要就是先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)和剪紙技巧，然后讓學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的剪紙作品進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并試著創(chuàng)作下來(lái)。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自己之前看過(guò)的藝術(shù)作品中加上自己創(chuàng)作的元素進(jìn)行剪紙，鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)的民間文化藝術(shù)有所創(chuàng)新與發(fā)展，讓這項(xiàng)藝術(shù)更加順應(yīng)新時(shí)代的潮流，更好地將剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣才能讓傳統(tǒng)民間文化能夠融入新時(shí)代的元素，讓剪紙藝術(shù)更加具有活力和生命力。

而教師在這一過(guò)程中的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活，因?yàn)榧艏埶囆g(shù)大多記錄著人民的勞動(dòng)以及他們生活的情趣。教師應(yīng)該在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，從生活中汲取剪紙的素材，并讓學(xué)生多進(jìn)行剪紙練習(xí)，充分挖掘?qū)W生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛力，幫助班集體中的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

總之，剪紙作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化，需要得到傳承與發(fā)展，同時(shí)使我國(guó)初中生能夠吸收到傳統(tǒng)文化的精髓。在剪紙課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)每一位學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。讓初中生在初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中“剪”出屬于自己的精彩。

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