唐欣

摘 要 隨著我國經濟不斷發(fā)展，人們傳統(tǒng)的生活方式受到沖擊，大學生身體素質呈逐年下降趨勢。高校體育教學關乎大學生身體素質問題，籃球作為一種對提高身體素質卓有成效的球類運動，受到廣大高校體育老師青睞。高校籃球教學中融入體育游戲，可有效提高課堂教學趣味，學生課堂活躍度會更高，學生學習籃球運動時不會感到枯燥乏味，有助于達成課堂教學目的。本文主要分析應用體育游戲進行籃球教學的優(yōu)勢，分析利用籃球游戲教學的注意事項，提出應用籃球游戲提高課堂教學效率的策略。

關鍵詞 籃球游戲 高校 教學

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

1體育籃球教學游戲化的優(yōu)點

1.1激發(fā)學習興趣

自奈史密斯發(fā)明籃球運動已過百余年，籃球運動由最初的向籃投擲變?yōu)橹匾晳?zhàn)術策略運用的團體對抗性運動?；@球運動中的控球、接拋球、投球位置、投球時間都有嚴格的規(guī)定?；@球運動注重訓練動作要領，學好籃球運動首先需要學生個人身體素質過硬，還有保證有足夠的練習次數(shù)和時間，部分身體素質差、鍛煉意識不足的同學極易放棄學好籃球運動，課堂學習選擇蒙混過關。高?；@球老師在課堂教學中合理插入籃球游戲，有利于啟蒙學生正確認識籃球運動，以幫助籃球初學者提高身體協(xié)調性，快速熟悉球感。籃球游戲趣味十足，容易使用掌握，可營造輕松愉快的學習環(huán)境，最大程度上吸引熱愛新鮮事物的大學生注意力，激發(fā)學生參與籃球課堂教學的積極性，保持學習籃球的興趣，渴望下一次籃球教學。

1.2開展便利

相較于器械性運動項目必須使用運動器材的情況，籃球游戲不受運動場地和體育器材的限制，只要有籃球和簡單場地就可以。部分高校因教育資源有限，運動場地過小，體育器材也不夠，籃球教學經常出現(xiàn)人多地方小、器材也不夠的現(xiàn)象，學生得不到科學合理的籃球訓練，訓練指標遠不符合實際鍛煉準則?；@球老師可根據(jù)學生實際鍛煉需求，結合男女同學生理特點編寫有針對性的籃球游戲項目，之后根據(jù)學生參與得出的反饋，及時調整籃球游戲的運動量和密集程度?；@球游戲的參加人數(shù)沒有限制，籃球課堂教學活動中可將學生以小組為單位參加籃球游戲，結合籃球教學基本內容可最大程度完成既定的教學目標。

1.3學習壓力小

高校體育籃球教學課程時長有限，而完成籃球教學內容需要一定的時間，如何在有限的時間內讓學生掌握教學計劃中規(guī)定的學習量，已成為每一個籃球老師需要認真思考的問題。高?；@球教學活動中引入籃球游戲可兼顧學生學習情緒，避免因大量的教學訓練導致學生對籃球運動產生抵觸心理，最終，使得學生單純?yōu)閼扼w育考核盲目進行籃球鍛煉。籃球教學游戲化可降低學生的學習壓力，極大程度增加課堂教學效果，通過游戲競賽有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。例如教師可模仿體育賽事將學生分為若干小組，各自選拔前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)，進行小組對抗賽，賽制采取全程淘汰制，最后比賽選出決勝隊伍。有利于學生在籃球游戲實踐中體會籃球運動樂趣，在成敗中養(yǎng)成榮辱不驚的性格。

2籃球游戲在籃球體育教學中的運用策略

2.1準備活動中的應用

籃球教學準備活動分普通活動準備和特定活動準備，準備工作充足可保障籃球教學活動順利開展。要想達到良好的籃球教學效果首先需要細致入微的準備教學，其次籃球教師應根據(jù)當天的天氣變化選擇適當?shù)慕虒W內容，做好應急教學計劃以防天氣突變，同時還要根據(jù)學生的個人身體素質作相應的調整，以照顧籃球運動水平不高的學生。例如針對男女學生體能方面的差異，在籃球教學內容設計上作相應調整，符合個性化的教學理念。天氣悶熱學生學習積極性不高的情況下，教師可將體育熱身的慢跑、跳操融入籃球游戲，改為接拋球、三人投籃、三步上籃等項目，學生在玩游戲的過程中達到了活動筋骨目的，不僅完成了熱身還進一步熟悉了籃球動作要領，有利于學生增強籃球技能。學生課前教學準備中興奮度得到提高，對籃球運動學習興趣加強，有利于籃球教師開展正式的教學內容。

2.2技術技能教學中的應用

籃球運動具有輕度高、間歇次數(shù)多以及比賽時間較長的特點，這些固有屬性很大程度上決定了只有通過長時間的專業(yè)訓練和心理建設，才能擁有良好的籃球運動技能，在比賽中展現(xiàn)最佳競技狀態(tài)?；@球游戲與技能教學相結合可豐富籃球教學課程內容，帶給學生耳目一新的感受，拉近學生與老師、學生與學生之間的距離，將枯燥復雜的技術練習轉變?yōu)檩p松愉快的游戲體驗，可極大程度滿足精力充沛的青年學生內心實際需求，避免學生因教學內容單一而感到枯燥無趣，進而討厭籃球運動。例如教師在考核學生傳球技能時，可將“傳球計數(shù)”、“傳球找人”等游戲項目作為考核內容。進行投籃練習時可以兩人為小組，以規(guī)定距離開始投籃，進球則向目的地邁一步，最先到達目的地者勝?；@球技能教學游戲化能夠切實提高課堂教學效率，有利于深化籃球教學課程改革。

2.3身體素質練習中的應用

籃球教學游戲化可極大程度上幫助學生提高身體素質，練習效果加倍?；@球運動注重鍛煉學習者的瞬間爆發(fā)力、沖刺能力以及身體協(xié)調性，學習者需要堅定的學習信念、良好的環(huán)境適應能力。傳統(tǒng)課堂教學模式下，學生沒有學習內容自主權，被動接受教師規(guī)定的學習內容，極大程度上消磨了學生的學習興趣，不利于提高學生的體育綜合素質。籃球教學游戲化可分解體能訓練中的重點和難點，極易調動學生學習積極性，便于學生保持學習信心，消除籃球學習枯燥感。例如籃球教師在教學中可采用籃球接力的形式，以小組為單位挑戰(zhàn)投籃任務，每個小組隊員都有三次投籃機會，投中加分，投不中扣分，投籃訓練的趣味性有效提高，學生不易反感長時間的身體素質訓練，在游戲中輕松完成訓練量。

3結語

大量教學實踐證明，籃球教學游戲化可有效提高學生學習積極性，充分凸顯學生的學習主體地位，符合素質教育改革方向，對高校體育教學全面改革有促進作用。應用籃球游戲進行籃球教學可促使老師改進教學方式，將教學水平上升到一個新的層次。高校體育學院應成立體育游戲研究小組，專門研究籃球游戲在籃球教學中的應用策略，以提高本校學生身體素質。

參考文獻

[1] 鄒榮超.淺析籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用[J].現(xiàn)代交際，2017（21）：180.