何華金

摘 要 小學(xué)階段的教育教學(xué)對于學(xué)生成長而言具有重要作用，近些年來我國在教育方面重視學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，如何將學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展作為小學(xué)教育教學(xué)的任務(wù)使命成為重要研究話題。本文通過結(jié)合部分小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的措施理念入手，探討如何更好的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的目的。

關(guān)鍵詞 學(xué)生核心素養(yǎng) 小學(xué)教育 教學(xué)使命

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

我國小學(xué)階段的教育教學(xué)重要目的在于幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)幫助學(xué)生們打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。在我國小學(xué)教育中部分學(xué)校過于看重孩子們的學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生們核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國教育教學(xué)效率低下以及部分學(xué)生綜合素質(zhì)能力偏低。為了解決這些問題，我國教育體制方面提出將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容，在具體的應(yīng)用方面學(xué)校要積極踐行新的教育理念，提升教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1尊重學(xué)生們的主體地位

1.1老師們要明確教育的目的

在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)過程中，老師們要明確教育的目的在于幫助孩子們更好的掌握知識和運(yùn)用知識，而不是一味的追求滿分的答卷和固定的思維模式。因此，老師在教學(xué)過程中要盡可能的尊重學(xué)生們的主體地位，有意識地引導(dǎo)學(xué)生們自主思考。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)?？梢詭椭蠋焸儤淞⒄_的教學(xué)觀念，引導(dǎo)老師們在課堂教學(xué)中充分尊重和保護(hù)學(xué)生們的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多老師將固定的思維觀念和課本理論一同灌輸給孩子們，很少留出時(shí)間來傾聽學(xué)生們的個(gè)人想法和情感，這樣的教學(xué)模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到發(fā)展。另一方面，傳統(tǒng)的教育模式下過于看重成績的高低，不利于學(xué)生們的長期成長。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要尊重學(xué)生們的個(gè)性思維，根據(jù)學(xué)生們的喜好來設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升。

1.2老師們要關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展

老師在教學(xué)過程中要盡可能的采用趣味化的教學(xué)方式和理念，通過趣味性的引導(dǎo)和培養(yǎng)來幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。這樣的教育教學(xué)模式下能夠更好的幫助學(xué)生們認(rèn)識到課本理論知識中的趣味，提高學(xué)生們的課堂參與度，有助于老師提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。另一方面，趣味化的教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生們對道德修養(yǎng)和核心素質(zhì)產(chǎn)生直觀感受，再通過老師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生們建立屬于自己的三觀體系，這樣的教育教學(xué)能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

2積極調(diào)整教學(xué)任務(wù)分配和課程安排

2.1實(shí)現(xiàn)分科教學(xué)和課程整合

學(xué)校在安排教學(xué)任務(wù)過程中，可以通過分科教學(xué)來幫助學(xué)生們拓寬思路，學(xué)習(xí)到更多的知識。傳統(tǒng)的教育模式下，很多學(xué)校將學(xué)科設(shè)定為幾個(gè)大類，并根據(jù)這幾大類來安排科目學(xué)習(xí)，由于每個(gè)類別下科目的設(shè)定較少。通過分科教學(xué)能夠幫助學(xué)生們更好地領(lǐng)悟不同學(xué)科的性質(zhì)和核心內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的提升。另一方面，在教學(xué)過程中老師要努力提高自身的素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟不同領(lǐng)域的知識。通過設(shè)置“1+X課程”來串聯(lián)多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式下可以實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)有助于將學(xué)校的教學(xué)資源充分整合起來，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.2合理安排教學(xué)任務(wù)和課程設(shè)置

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此在教學(xué)過程中要盡可能的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)課程。老師們在編寫教案時(shí)要盡可能地涉及一些拓展性課程，在日常的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生們小組討論和實(shí)踐研究來更好地領(lǐng)悟課堂理論知識。同時(shí)在安排學(xué)習(xí)課程中，要根據(jù)小學(xué)階段不同的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置由易到難的教學(xué)課程，幫助學(xué)生們有層次的接觸教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。通過在教學(xué)課程和教學(xué)任務(wù)方面的合理安排，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重視程度，進(jìn)而有助于安排出更多的時(shí)間來發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

3以學(xué)生的發(fā)展作為教育改革的核心

3.1重新定位小學(xué)教育的功能

在將學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展作為小學(xué)教育重要任務(wù)使命過程中，學(xué)校要重新定位小學(xué)教育的功能，通過定位來更清楚的認(rèn)識到小學(xué)教育中存在的問題。目前，我國大部分小學(xué)在對學(xué)生教育過程中過于偏重成績，因此逐漸演變?yōu)樾W(xué)的競爭性學(xué)習(xí)。因此，通過對小學(xué)教育功能和價(jià)值的定位，能夠幫助學(xué)校更好地意識的小學(xué)教育的基本任務(wù)，便并通過對教學(xué)理念和教學(xué)方法等的變革來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生智慧素養(yǎng)等的啟迪作用，幫助學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

3.2積極踐行新的教育教學(xué)理念

部分小學(xué)的老師們積極投入教學(xué)改革的浪潮中，通過踐行新的教育教學(xué)理念來沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生的實(shí)踐核心素養(yǎng)能力的提升。這樣的教學(xué)課堂中，老師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，更在意對學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展通過豐富自身的教學(xué)理念和理論結(jié)構(gòu)，來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自主探索知識的奧妙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育發(fā)展。

4結(jié)束語

將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，可以更好地幫助老師們認(rèn)識的學(xué)生核心素養(yǎng)能力提升的重要性。通過對教學(xué)課堂和課程安排方面的改革，來引導(dǎo)學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)自主思考和核心素養(yǎng)建設(shè)。雖然目前我國在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面仍處于探索階段，但通過長期的實(shí)踐和總結(jié)，能夠不斷提高對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

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