楊東生 孟凡欣 劉曉妹 王立英 胡文忠

【摘要】吉林大學(xué)珠海學(xué)院藥學(xué)與食品科學(xué)學(xué)院多年來，重視大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，以培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、厚素養(yǎng)、精技能、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整的“三平臺(tái)、四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐教育基地為基石，開展教學(xué)科研深度合作，逐步形成校企“合作雙贏”的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)踐教育 教學(xué)體系 校企合作

在2014年，首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”中，教育部規(guī)劃司副司長(zhǎng)陳峰指出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要一批應(yīng)用技術(shù)型人才。如何注重培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和就（創(chuàng)）業(yè)能力，在校內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)是其“學(xué)、實(shí)、創(chuàng)、就”能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。構(gòu)建校企“合作雙贏”長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制是大學(xué)生實(shí)踐基地長(zhǎng)期良性運(yùn)轉(zhuǎn)、內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。

吉林大學(xué)珠海學(xué)院藥學(xué)與食品科學(xué)學(xué)院多年來，重視大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，以培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、厚素養(yǎng)、精技能、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建校企“合作雙贏”長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐基地。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整的“三平臺(tái)、四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系

就業(yè)是應(yīng)用技術(shù)型人才的最終目標(biāo)，通過不斷對(duì)就業(yè)方向和市場(chǎng)、行業(yè)就業(yè)需求充分調(diào)研分析下，按照科學(xué)周期進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成適合我院學(xué)生人才培養(yǎng)的“三平臺(tái)、四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系以基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)、模擬生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、生產(chǎn)研發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ);根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)就業(yè)需求，以及就業(yè)方向的調(diào)查來調(diào)整實(shí)踐教育課程體系，切實(shí)形成實(shí)踐教育課程體系與理論教學(xué)相結(jié)合、與科學(xué)研究相結(jié)合、與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，逐步形成“三平臺(tái)四結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

該課程體系貫穿學(xué)生四年的本科教育，大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)側(cè)重基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練，使剛剛步入大學(xué)的年輕學(xué)子掌握本學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)技能，驗(yàn)證理論教學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn);大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)側(cè)重生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過在線課程、數(shù)字化課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)大型儀器設(shè)備使用，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝流程等內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合;大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)側(cè)重生產(chǎn)研發(fā)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，掌握生產(chǎn)流程，研發(fā)技術(shù)手段等內(nèi)容。同時(shí)該課程體系根據(jù)市場(chǎng)、行業(yè)需求和就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向動(dòng)態(tài)調(diào)整的“三平臺(tái)、四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。

二、以實(shí)踐教育基地為基石，開展教學(xué)科研深度合作

實(shí)踐教育基地是開啟校企合作的鑰匙，是校企共同社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的沃土。如何讓企業(yè)自愿肩負(fù)起與高校一同培養(yǎng)人才的重任是目前實(shí)踐教育基地建設(shè)的瓶頸，通過多年的探索與實(shí)踐，“雙贏”是解決瓶頸的關(guān)鍵，以實(shí)踐教育基地為基石，開展教育科研深度合作是實(shí)現(xiàn)雙贏的捷徑。

1.校企雙方共建人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)指對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過程。被選拔的人才一般都需經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。為了更好地培養(yǎng)企業(yè)所需人才，在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案的制定方面，多年來采取校企雙方共同商議共同制定的方式，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定課程設(shè)置初稿和課程開設(shè)時(shí)間，企業(yè)結(jié)合目前工作需求對(duì)具體實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，并根據(jù)生產(chǎn)時(shí)間調(diào)整實(shí)踐課程的開設(shè)時(shí)間，加深校企教學(xué)合作。

2.為企業(yè)解決技術(shù)難題

通過教師深入企業(yè)一線，了解企業(yè)剛需、知道企業(yè)發(fā)展瓶頸，以學(xué)科知識(shí)為企業(yè)解決技術(shù)難題，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，目前吉林大學(xué)珠海學(xué)院藥學(xué)與食品科學(xué)學(xué)院僅為麗珠醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司解決技術(shù)難題4項(xiàng)，提升產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，合作開發(fā)新項(xiàng)目3項(xiàng)，使學(xué)校成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的利劍。

3.加快高?？蒲许?xiàng)目轉(zhuǎn)化

實(shí)踐教育基地增進(jìn)了校企了解，加快科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。教師的科研項(xiàng)目被市場(chǎng)的前沿先鋒——企業(yè)，第一時(shí)間了解，實(shí)現(xiàn)了科研——生產(chǎn)的最后一公里對(duì)接，加快科技成果轉(zhuǎn)化，使高校研發(fā)成果落地開花。

4.加強(qiáng)員工再培訓(xùn)的力度

員工是企業(yè)發(fā)展的基石，員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)操守、道德品行是企業(yè)騰飛的關(guān)鍵因素。通過實(shí)踐基地建設(shè)，高校在向企業(yè)派送學(xué)生的同時(shí)，也為企業(yè)員工開展學(xué)科理論知識(shí)講授、學(xué)科前沿進(jìn)展、以及新技術(shù)新方法等，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。年輕學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐就像一種新鮮的血液注入企業(yè)，給企業(yè)帶來更多的生機(jī)與活力。

三、以育人為基礎(chǔ)，建立“雙贏”型長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

祖國(guó)建設(shè)人才培養(yǎng)不僅是高校的使命也是社會(huì)多方力量的歷史責(zé)任，企業(yè)作為社會(huì)發(fā)展的主力軍，理應(yīng)肩負(fù)育人職責(zé)。但在多年來企業(yè)以利益最大化為己任的驅(qū)使下，對(duì)于育人存在敷衍之態(tài)，只有建立“雙贏”的運(yùn)行機(jī)制才能使企業(yè)參與形成常態(tài)化。為此，通過高校為企業(yè)智力服務(wù)、人才再培訓(xùn)、建立校企合作項(xiàng)目、科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)讓等形式，使企業(yè)見到真正的實(shí)惠，建立起校企雙贏的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，才能使企業(yè)樂于并熱衷于開展實(shí)踐教育基地的長(zhǎng)期工作。

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