崔玲

摘 要：中職語文是每個中職學生必須學習的一門課程，語文又是國語，需要認真學習。然而現(xiàn)在的中職課堂上主要存在學生語文學習主動性不強、教學內容的單一、教學方法上的滯后等問題，通過學中做、做中學;構建生動性課堂、建立和諧師生關系的方面來進行語文課堂的構建，具有一定的意義。

關鍵詞：中職語文;課堂現(xiàn)狀;學中做;做中學;師生關系

中職教育與普通教育相區(qū)別的地方在于它較早地確定了個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠提早接觸到專業(yè)知識，為自己的職業(yè)生涯提前鋪路。目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，也為職業(yè)教育注入了新鮮血液，職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。近年來，中職學生在學業(yè)生涯結束時，會選擇繼續(xù)深造，通過高職教育實現(xiàn)專業(yè)知識的積累與鞏固。語文課不僅是中職學生在學習專業(yè)知識的陶冶課，更是進行深造的必考科目，它的重要性不必贅言。然而，目前中職院校的語文課存在著亟待解決：

一、語文課堂存在的問題及現(xiàn)狀

（一）學生語文學習主動性不強

升入中職后，專業(yè)課的學習比重加大，有些同學認為學習專業(yè)課可以掌握專業(yè)知識，對自己以后從事的工作有用，而語文就顯得沒那么重要了，因此在情感上，對沒有明顯作用的語文選擇忽視。

（二）教學內容的單一

一些教師在語文課堂上缺乏靈動性，常常喜歡照本宣科，講授的知識也僅限于書本上，停留在重點難點以及單純背誦上，對課外拓展的內容很少涉及。學生在語文課上找不到共鳴點，就很難提起興趣，表現(xiàn)為課堂上的互動教學不盡人意，做自己的事情，有的甚至趴著睡覺。

（三）教學方法上的滯后

數(shù)字化時代，多媒體成為教學的一個重要媒介。有些年齡偏大的教師仍然選擇用課本來進行教學，年輕的教師也大多停留在簡單的多媒體操作，再有些難度就無從下手了;有些教師仍然注重教師的講授而忽視學生的主體性。一節(jié)語文課下來，課堂死氣沉沉，布置的討論問題也流于形式，學生回答問題靠敷衍。

這些現(xiàn)狀直接導致的是語文課的淡然無味。語文本是源于生活，高于生活的一門學科，我們學習語文的終極目的，也并非為了取得高分，而是真正體會到語文的美，從語文中發(fā)現(xiàn)美，去體悟生活的真諦。那么針對中職語文課堂上的問題，如何進行改革呢？語文課的這些問題，歸根到底是因為學生感受不到語文課的魅力，他們缺乏主動學習語文的興趣，提高他們對語文的興趣，讓他們捕捉到語文的有趣與魅力，是解決上述問題的根本。

二、中職語文課堂的現(xiàn)代性構建

時代在發(fā)展，人類在進步，一切事物只有相對的靜止，沒有絕對的靜止。體現(xiàn)到中職語文課堂上，則要求語文教師要更新自我觀念，只有自我觀念得到更新，才能注入新鮮的血液，接觸到更廣的領域。具體表現(xiàn)為幾下幾個方面：

三、堅持學中做、做中學

語文并不是一門憑空產(chǎn)生的科目，它與周圍的生活密切聯(lián)系。在學習知識的過程中，要不斷地引導學生去觀察周圍事物，獲得體會。在指導學生進行實踐時，要制定一套行之有效并且邏輯清晰的方案，但不必將實施方案細化，給學生留有足夠的發(fā)揮空間，讓他們自由地獲取新知。也要培養(yǎng)學生從實踐經(jīng)驗中去聯(lián)系語文知識，聯(lián)系學科與學科之間的知識，達到學科間的知識互動。

四、生動性課堂的構建

（一）擅長使用多媒體。

多媒體的使用，使學生的視聽得到更大的滿足，那些精美的圖片、優(yōu)美的旋律極大地滿足了中學生的好奇。這種手段相對于傳統(tǒng)課堂，學生多了感同身受。另外，學生還可以通過多媒體了解課本之外的東西，也在無形之中勾起學生的興趣。

當然，將多媒體引入語文課堂上，并不是機械的操作，他要求教師要學習很多技能，尤其是PPT的制作與操作，將語文的生動性盡可能多地用現(xiàn)代手段呈現(xiàn)出來。

（二）多種形式的教學組織方式。

一般的語文課上會采取教師講學生聽這一單一模式，需要做的是讓師生互動起來，因為有了互動，才有思想碰撞的火花，才能求得真知?；拥姆绞接泻芏啵绮扇⌒〗M討論的方式，試著將語文知識與當今的熱點結合起來，或者與中學生的愛好結合起來，這樣學生在小組討論過程中，會積極發(fā)言，相互交流各自的觀點，得出有用的觀點。

在教學過程中也要培養(yǎng)學生的綜合能力。如口才，可以開展辯論會，確定一個命題進行辯論，辯論會需要提高部署題目，選擇和學生有關的話題進行討論。要求學生進行充分的準備，辯論時掌握好辯論的進度。在辯論的過程中，學生的邏輯、歸納總結、辯論技巧、語言動作、膽識等方面都能得到鍛煉，更重要的是知識也在較為輕松、有趣的情況下獲得。

五、建立和諧的師生關系

師生關系的維持并不是僅在語文課上，而是貫穿在學生的課內與課外。師生之間的理想關系是朋友，老師在學生面前除了保持應有威嚴外，更多的是要把自己的熱情和愛給學生，讓學生與老師沒有距離感。在課上，他們是教與學的關系;在課下，他們是朋友的關系。有了學生的好感，學生會自然而然地喜歡上語文這門課。一位同學回憶他的中學，說道：“小時候語文并不好，就是因為有個好語文老師，才喜歡上了語文?！笨梢姡椭C的師生關系對語文課堂的生動性教學也有重要的意義。教師在上課過程中要明白學生想學什么內容，想怎么樣學，想學到什么程度等，了解了學生的心理，能為自己的教學打下重要基礎。

現(xiàn)在中職課堂應該是什么樣的？應該是知識與氣氛的結合，是師生積極互動的表象，是學生求知欲被激發(fā)，積極思考和回答問題，有較強的表現(xiàn)欲，對解決好的問題帶有成就感。